两步计算的应用题梁成华[教学目标]１，初步了解两步计算的应用题的结构特征。初步会解答较简单的两步计算的应用题。２，初步学会用综合思路分析３，初步培养分析、比较和推理的能力。[滲透要点]1,使学生了解到世界将面临严重的淡水危机。2，让学生意识到要从自己做起，大家一起做环保。一.复习引入二.新授。1，教学例1。（1）根据学生的回答出示例1同学们种了3株不同的花，每株开花8朵，被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵花？有谁知道还剩多少朵花？（学生回答：还剩4朵花。）那你是怎样知道还剩4朵的呢？（学生讨论后回答：）同学们说的都很好。解答这道题我们应该先根据第一，二个条件求出一个中间问题.所给的第三个条件求出所要求的问题。这就是我们今天学习的两步计算的应用题。（板书课题：两步计算的应用题。）分析并解答例1。谁来完整地说一说这道题分哪两步完成？（学生举手回答。）教师根据回答板书：一共开了多少朵花？8×3=24（朵）还剩多少朵花？24－20=4（朵）答：还剩4朵花。下面老师把这道题的前两个条件改成：“同学们种花，开了15朵红花和9朵黄花”其它条件都不变，应该怎样解答？（学生回答并完成在作业本上。1名学生板演在黑板上。）15+9=24（朵）24－20=4（朵）答：还剩4朵。比较：这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方？（学生同桌讨论后回答。）相同点：1，都要先求出一共开了多少朵化，再求还剩多少朵花。2，求出的花的总数都是24朵。不同点：在求花的总数时所用的方法不同。那为什么不同呢？（学生回答并说明理由。）同学们，你们现在明白了两步计算的应用题的秘密了吗？通过刚才的例题，你们觉得摘花的小朋友做的对不对呢？（学生发表意见）那我们应该怎样做才对？学生回答，各自说出自己的看法：爱护花草和树木，这样我们的校园才更美丽。„„教师小结：同学们不但学会了两步计算的应用题，还明白了要爱护我们校园的花草树木，这也就是对我们人类生活的环境的保护。下面就用你们掌握的数学本领来解决几道题，大家一起来试试看。2．练一练。首先完成书上第82页的第1，2题。集体校对时，让学生讨论、比较这两题的相同点和不同点。（用电脑显示）我们每次淘米需要用水2千克，每天淘米3次的话，算一算1个月（30天计算）淘米用去的水有多少千克？（学生计算后惊奇地发现，每天淘米就要用去这么多的水，那么就是说每天我们生活用去的水将是一个多么惊人的数目啊。）3．教师适时归纳并教育：通过刚才的学习，大家不但学会了两步计算的应用题，而且通过练习计算还发现了这样的一个问题，水和我们的生活是密切相关的，我们的生活是离不开水的。下面我们就来看一段资料录相，更多地了解一下水资源的重要性。教师归纳，既然生活离不开水，世界又是如此需要水，那我们就赶快行动起来吧，做一个环保小卫士！三.全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？四.作业布置：练习十八，第1——4题。板书设计：两步计算的应用题同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。同学们种花，开了15朵红花和9朵被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵？
