《整百数乘一位数的口算》教学设计平果县第七小学陈生文教学目标:1、引导学生自主探索整百数乘一位数的口算算法过程,学会口算。2、引导学生在具体情境中,通过观察、分析、讨论等教学活动中,激发学生兴趣,培养学生主动探究的意识,培养解决实际问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,体验知识的形成过程,树立学习的信心。教学重点:探索整百数乘一位数的口算方法。教学难点:能利用所学知识解决生活的实际问题。教学准备:课件习题卡教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:(课件出示“淘宝游戏”图)同学们,这节课我们一起来玩“淘宝游戏”,你最希望淘到哪些宝物呢?(指名个别学生说说)但在淘宝之前我们一起来热身一下。(课件出示“淘宝游戏”图,是根据学生的年龄段特点,创设情境,激发学生兴趣,为下一步学习本课内容设下悬念。)二、复习旧知,做好铺垫1、3个十乘4得()个十,也就是()4个百加5个百是()个百,也就是()2、1×2=5×4=10×2=5×40=(在之前已经掌握了“整十数乘一位数的口算”方法,与“整百数乘一位数的口算”方法相通,因此在复习部分我充分利用学生已有的知识经验,请个别学生回答,并说一说,意在复习一下口算方法,便于学生将方法迁移到整百数乘一位数上。)三、自主探索,掌握方法1、提出问题(播放课件,出示例图,学生观察,提出问题)师:这节课我们接着学习整百数乘一位数的口算。(板书课题)(1)提问:你们观察到了什么,知道了那些信息呢?(2)师:同学们根据图中的信息,你能提出那些数学问题呢?(通过创设学生熟悉的活动场景,让学生体会到数学来源于生活,同时激发学生的兴趣,引导学生根据图中的信息主动的提出一些数学问题,培养学生的自主性。)学生设想问题:①小丽跑了多少米?②小明跑了多少米?③小明比小丽多跑了多少米?④小丽和小明一共跑了多少米?……(教师依次出示每个问题,同时,鼓励每个提出问题的学生,然后,选择性地进行解决问题。)2、探索方法师:同学们提出了很多问题,我们先来一起解决其中的两个问题。解决“小丽跑了多少米?”的问题(1)提问:求“小丽跑了多少米?”怎样例式,(教师板书:400×2)并提出:你能自己算出结果吗?同桌交流。(这一过程,以学生为主,激发学生自主探索算法的兴趣。)(2)谁愿意先把你的想法和全班同学一起分享呢?(不同的方法)(通过学生独立思考、探索,小组合作交流,来寻求解决问题的方法。同时,鼓励学生在自主探索的基础上,相互启发、取长补短,探索多种不同的算法,体现了算法的多样性。)生:用口算:2个400米相加得800米。4个百乘2得8个百,8个百是800。4×2=8400×2=800……(3)谁来说一说你比较喜欢哪种口算方法,为什么?(通过小组交流,对每种方法进行分析、讨论,明确算理,优化算法。体验了学习知识的过程,体现了学生学习的主体性。)3、知识迁移(1)尝试解决“小明跑了多少米?”的问题(2)师:你可以选择自己喜欢的方法进行解决问题?(3)师:如果是你们,想跑几圈呢?(学生自由说一说,在黑板上列式,并口算出结果。)4、归纳小结师:我们刚才是怎样口算整百数乘一位数的?(我们在口算整百数乘一位数时,可以用一位数去乘最高位(百位)上的数,在积的末尾添上两个0。)5、及时练习检验掌握2×3=6×8=4×7=2×5=20×3=6×80=40×7=2×50=200×3=6×800=400×7=2×500=四、调动情趣,深化练习(课件出示“淘宝游戏”图)师:我们要开始淘宝啦,先淘哪一个呢?(教师根据学生的选择,课件相应出示练习题,比比谁计算得最快最准,“宝物”就是谁的。此练习的目的在于巩固新知的同时,让学生意识到数学来源于生活,又服务与生活,数学与生活密不可分。)五、全课总结同学们这节课我们学习了什么内容?(师生一起总结)教学反思在教学过程中,根据学生的年龄特点和兴趣爱好,结合新课程理念,以淘宝游戏为线索,激发学生兴趣,培养学生的主动性、自主性、主体性和合作学习的能力。但在教学的过程中有些地方还是没能更好的涉及到每个学生,在以后的教学中多注意这个问题。