三、意外发言，因势利导，故作神秘。记得我第一次在教学Myfamily,当问到：“Doyouwanttoknowmyfamily?”我原来一直以为学生会非常感兴趣，结果部分学生却回答：“No,Idon’t.”完全与我预先的设计相反，我为了不出现冷场，我马上说“Nevermind,I’lltellyoumyfamily,maybeyou’llbeinterestedinit”，还故意把我自己的家庭说得很神秘，让学生产生兴趣！有一次，在课前的热身运动中唱歌曲:Wearesohappy!唱完之后,我问学生:Soareyouhappy?许多学生回答:Yes!但其中一学生却回答:No,Iamnotsohappy!教室里顿时一片哗然.我在这时机智的运用教学机智,说:Oh,Iamsosorryyouarenotsohappytoday.ButIbelieveyouwillbehappyinmyclass!“意外”发生时，教师如果摆出威严，纪律可以得到控制，但课堂气氛必然遭到破坏；如果不加理睬或有意回避，强行将课堂拉回“主题”，这节课不仅大打折扣，而且会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响记得听过一位老师的公开课，当老师问“Howmanyapplesarethereunderthetree?”,一个小女生站起来回答“Four”其实答案是“Five”,只见老师对小女孩使了一个眼色，小女孩立马怯生生的说“Five”。我注意到以后的几个问题这个女生再也没有举过手，课堂气氛也因为老师的一个眼色而低调了许多。如果是我的话我就会借此机会问问全班同学对不对然后对于这个小女孩给予鼓励。失败是成功之母，如果课堂教学中学生没有一点失误的话那就是老师你的失误了。我们允许出错，不管是常态课还是观摩课。
