下载后可任意编辑部编版《盘古开天地》的教学设计部编版《盘古开天地》的教学设计1学习目标１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。课前准备１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。２、生字词卡片。３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体课件。２、过渡，并揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”３、学生围绕中心句质疑。下载后可任意编辑４、老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。二、初读感知１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。２、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。３、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。４、有感情地读“制造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。１、重点研读第二自然段，体验盘古制造宇宙的艰难：⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。⑵读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的下载后可任意编辑特点：⑴读一读，说说你有什么感受。⑵再读读，把你的感受读出来。⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？３、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。３、学生借助多媒体画面尝试复述。４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。五、布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事１、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。下载后可任意编辑２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。３、讲故事，评选“故事大王”。４、颁发“故事大王”证书。二、指导写字１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。２、老师在田字格内范写生字，学生仿写。３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。部编版《盘古开天地》的教学设计2一、素养教育目标１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、制造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体制造漂亮宇宙的过程。有感情朗读课文。２、能力目标：培育学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培育学生品读感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。下载后可任意编辑３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。二、学习方法导航１、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。２、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。３、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述...
