一、学习区域地理的基本要求1．初、高中阶段区域地理学习要求的差异初中阶段对区域地理的学习，主要定位于“认识区域”——认识大洲、认识地区、认识国家，即从以下几个方面对区域进行科学的认识：(1)地理位置，包括数理位置、海陆位置、相对位置等；(2)自然条件，包括地质地貌、气象气候、水文、土壤、植被、生态环境状况等；(3)自然资源，包括土地资源、矿产资源、能源、水资源、气候资源、生物资源等分布状况；(4)历史文化，主要指区域的历史文化传承、文化景观、地方风情等；(5)产业分布，主要是农业、工业及商业、旅游业等第三产业的分布状况；(6)城市交通，主要是城市和交通线路的分布状况，以及对产业发展的影响等。高中阶段的区域地理学习，在层次上有了提高和深化，在“认识区域”的基础上，还要加强对典型区域的剖析，并在此基础上提出问题和解决问题。学习重点应侧重于三个方面：(1)区域现状分析，区域的空间结构、性质和地位；如区域人口、地区生产总值、人均地区生产总值、城市化水平、对外贸易和环境生态状况等。(2)典型区域剖析；自然地理区域，如地形区、流域和生态区等，人文地理区域，如农业区域、工业区域、城市区域、交通运输枢纽区域和旅游区域等。(3)不同区域比较，从地理位置条件、自然资源、产业结构、主导产业、空间布局以及对外联系等方面进行对比分析。2．高考考查目标要求《高考考试说明(大纲)·地理》中，均规定了“中国地理”和“世界地理”的具体考核范围，虽然内容详略要求有所不同，但总体上有“了解区域特征是复习、探究地理问题的基础”这一共识。3.高考试题中区域类试题的考查方向地理空间思维能力的考查是高考地理能力要求的主导方向。高考区域地理试题一般多运用有注记的经纬网地图、局部政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”。此基础上进行设问，提出选择和问答的相应要求。一般来说，试题大多遵循以下设计思路：展示区域经纬网地图→进行区位空间定位→判断重要地理事物名称；提供区域地图或统计资料→分析区域地理特征→阐述地理规律→剖析地理成因；根据区域环境特征→分析评价区域环境对人类活动的影响等。二、学习区域地理的一般方法学习区域地理，需要建立起准确的空间概念，形成科学的地图映象，从而能够正确描述某一地理事物的分布状况，并以此为基础深入探究地理问题。根据区域地理的学习目标和考核要求，从总体上看，区域地理的学习应力求做到以下五个方面。1.运用地图，建立空间概念，学会空间定位区域空间定位的一般方法如下：①从形状轮廓特点进行直觉推测；②根据经纬度和海陆位置加以准确定位；③利用地理事物(地形、河流、地名及资源分布等)加以辅助判断和验证。例如，图1是亚洲两个国家略图，如何进行正确的空间判断呢？首先要看轮廓特征，但由于这两个国家面积较小，在平时的学习中很少会关注它们的轮廓特征，其第一印象几乎是一片空白。因此，对其空间识别只能靠经纬度和海陆位置这一重要信息加以确认：甲位于北纬34°，东经36°，西面临海，可确认是亚洲最西面，濒临地中海的一个国家(黎巴嫩)；乙位于北纬29°，东经48°，东面临海，可确认是位于波斯湾的一个国家(科威特)。然后根据图中等高线信息进行辅助验证；甲国地势在200米以上，有1000米～2000米的山地分布，应位于地中海沿岸；乙国地形以海拔在200米以下的平原(美索不达米亚平原)为主。为了熟练地进行空间定位，在平时的学习中需要关注以下两个方面：⑴构建世界和中国的“心理地图”。对于世界心理地图的构建，首先应选取10条经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°w、160°E以及120°E)进行宏观空间分割，并识记这些经纬线穿越的主要大洲、国家、地形区、河流及气候类型区等。对于中国心理地图的构建，首先应以四至点和4条经纬线(23°26’N、40°N、120°E、90°E)进行宏观空间定位，然后再进一步以7线和1l点进行小区域空间识记。(见图2)。(2)加强对重要国家、特征区域和重要地理事物的心理记忆。如世界重要国家、重要海峡、重要河流的河口位置及轮廓特征等。（见图三）2．...
