教案小学语文火烧云小学语文火烧云教案《比尾巴》教学目的：1、使学生理解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。3、有感情的朗读课文。教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的奇妙。教学难点：区分事物的动态和静态描写。教学预备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、提示课题同学们，这节课我们接着学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。二、初读课文,整体感知.(一)明确什么是火烧云1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来答复。（提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使答复完好）2全班齐读句子。（课件出示句子“天空。。。。。。着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比拟比拟。（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a防止重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）3课文写的是什么时候的火烧云？（提示学生从文中找出根据，完好而精确地说）(二)理解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1学生带着咨询题默读课文。2全班交流。（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一)学习第三自然段1点生朗读，其他同学考虑咨询题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者详细描写特点的句子和词。（3）你喜爱哪个句子？为什么？2四人小组讨论、交流。3小组派代表发言的方式全班交流。（课件出示句子“。。。。。。一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。”）（a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正由于作者运用了详细而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5观看录像，感受作者的观察细心，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）7仿说练习（1）仿说词练习（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等方式的颜色词说其他颜色词。）（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。（自由练说——点生上台说）（二）引导学生总结学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，·4品读，感受美景）(三）自学第四、五、六自然段1课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出详细描写特点的句子或词。3、你喜爱哪种形状的火烧云？为什么？2自由组合学习小组交流学习。老师巡视辅导。3全班交流。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）小结：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深入的印象。4总结写法。(1)进展四、五、六自然段的引读练习(2)质疑:是否发觉这三段在构造上有什么类似之处？小结：按天空出现了什么——火烧云的模样——火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么——火烧云的模样——火烧云的变化”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5仿说段的练习(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。四、感情朗读，总结课文1学生有感情地朗读三——六自然段。2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。板书设计颜色变化多火烧云形状变化快
