《钓鱼的启示》教案案例庭芳小学张会民一、【内容分析】《钓鱼的启示》是人教版五年级第四单元教材中的一篇讲读课文。本单元教材以“生活中的启示”为主题。由《钓鱼的启示》《落花生》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》四篇课文组成。《钓鱼的启示》回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对父亲的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。二、【学情分析】经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高，抽象思维能力也逐步发展。根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。三、【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、抓住关键的词句，体会作者的心理变化。3、理解父亲告诫我的话。四、【教学重点】理解课文内容，，体会作者的心理变化。五、【教学难点】理解课文含义深刻的语句，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。六、【教学方法】阅读理解，自读自悟，合作探究七、【教学课时】第二课时八、【教学过程】一．导入1．师：同学们坐得很端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？2．师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。做到这两个字很不容易。今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章——《钓鱼的启示》，和老师一起写课题。3．课题中哪个词最能引起你的注意？从课文中我们了解到整个故事是围绕着一条鱼（板书：鱼）来展开，在学习之前，请大家复习一下上节课的词语。（指名生读）二．讲读课文1．出示教学目标（指名生读）•1、有感情地朗读课文。•2、抓住关键的词句，体会作者的心理变化。•3、理解父亲告诫我的话。2、朗读课文1—3自然段（钓鱼的部分）解决以下问题、找出描写作者钓鱼过程的句子。•、找出我和父亲钓到鱼时高兴的语句。（学生找出后，请学生有感情的读）（重点是啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）3、师说，父亲划着了一根火柴，看了看手表、、、、、、事情发生了怎样的变化呢？4、出示课件朗读、自学第4－9自然段（放鱼的部分）。找出“我”不愿意放鱼的词语学生找出后，教师说明5、学生分角色朗读（4—9自然段），找出“我”不愿意放鱼的原因是什么？教师出示——不愿意放鱼的原因6、拓展升华（出示课件）三十四年后，还是那如水的月色，我和父亲又来到了这湖来钓鱼，父子之间又产生了一段有意思的对话，请你展开想象，同桌二人展开对话。7、父亲不喜欢这条鱼吗？你是从哪儿看出的？（指名学生回答）8、父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意是什么？（学生小组讨论）9、教师出示，启示————道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。10、出示课件讨论交流：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这两条鱼分别指什么？...
