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教案人教版七年级下册 《共工怒触不周山》教学设计与反思 VIP免费

教案人教版七年级下册 《共工怒触不周山》教学设计与反思 _第1页
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教案人教版七年级下册《共工怒触不周山》教学设计与反思《共工怒触不周山》教学设计与反思教学设想:七年级学生刚接触文言文,教学时应重在诵读。再结合课文注释和工具书弄明白大概意思和主要内容的根底上,进展诵读直至成诵。在理解课文的根底上,注重文化教育的浸透,发挥自主、合作、探究的学习。如此既调动了学生的积极性,又让他们更深化地把握文言文的知识点。教学目的:1.知识与才能:理解《淮南子》等相关的文学常识;积累文言词语和特别句式;熟读课文,弄明白文章大意;背诵《共工怒触不周山》。2.过程与方法:借助课文注解和工具书,弄明白词句的含义和全文内容;通过出示材料,理解作品及人物.3.情感态度与价值观:学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。教学重点与难点:1.重点:理解一些相关的文学常识;积累文言词语,熟读并背诵《共工怒触不周山》2.难点:多角度讨论分析,理解文章的内涵。课时安排:1课时课前预备:1.学生预习时,注重诵读:字音要读准,朗读要流畅;2.对照注释及工具书,根本理解词句的含义,体会大意。教学器具:多媒体教学教学过程:一.导语:出示幻灯图片——共工怒触不周山师:我想请一位同学来为我描绘下这幅画表达的是什么意思?生:(略)(师补充介绍:此人是共工,此山为不周山)板书课题:共工怒触不周山师:看着这幅画,你有什么咨询题想提出来呢?生:(略)师:带着刚刚的咨询题,我们一起走进《共工怒触不周山》。二.走近《共工怒触不周山》选自《淮南子》。又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。三.走入文本:1.听录音朗读。(留意正音,把握好节拍)2.学生自由练读。(读准字音,把握节拍)标记:你觉得需要留意的字词以及不理解的词句。3.全班释疑词句,提出需要留意的字词。4.齐读。师:声音嘹亮,感情有所欠缺。我想最大的障碍依然没有非常好地理解文本,那么本文讲了一个什么故事呢?哪个同学明白?生述。(可合作交流)师点评,借助幻灯片,补充(共工败)这一情节。四.析:1、师:也确实是说这是一场帝王争夺之战,为什么争夺呢?文章并没有详细介绍,传说(讲述故事背景)……而本篇文章写的正是这场战争。与我们以往理解的战争描写有所不同,它没有写战斗场面,没有写战争规模,甚至没有写战斗过程,那么本文主要抓住了战争哪一角度,共工哪一方面,即文中的哪一字来写的呢?生:怒。师:“怒”反映了共工怎么样的心理状态?生:不顺心。师:从“怒”中,你看出了什么?(合作探究,老师引导)设计思路:a.从“怒”看其表现——“触”b.从“怒”看其后果——天柱折地维绝c.从“怒”看其战斗过程——剧烈(文中并没有写,但是从“怒”中,我们不难看出共工的心不甘,且造成了如此破坏性的后果,如此神勇,想想他与颛顼的争斗的剧烈程度,自可不言而喻。请同学们发挥想象,说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景终究是怎么样的?可小组交流,留意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸大的特点)d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎么样的人?(英勇、豪气、坚强、愿意牺牲本人来改造山河的大无畏精神)2、再读感悟在朗读时,应读出共工的那种心不甘,那种愤慨之情,那种地动山摇只势!a.自由读b.指名读c.男女竞赛读3、我们从共工身上学到了什么?面对挫折、困难时,我们应该如何应付呢?(挑战精神)五.主题思想讨论:去掉神话色彩,复本来色。(即去掉文中的想象和夸大)这则神话故事实际反映了哪些内容?a.远古时期原始部落间的剧烈斗争。b.先祖对自然界的巨变的认知。主题思想:文章反映了远古部落间的斗争,塑造了一位英勇、坚强、颇具挑战精神的共工形象,从神话角度向人们解释了天倾西北,河向东南流的自然现象的缘故。从侧面反映了远古劳动人民探究自然、制服自然的强烈愿望。六.背一背。七.作业:(想象大比拼)“共工怒触不周山”时剧烈的战斗场景。八、板书设计:略。教学反思:文言文教学不断是语文教学的难点,学生厌恶学。如何激发学生学习文言文的兴趣,确实是一个值得深思的一个咨询题。在《共工怒触不周山》中,我主要从三个层次来入手,注重情境...

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