教案人教版高中一年级《小狗包弟》说课稿（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实事物，重在协助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的情况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括如今的高中生在内的所有中国人都不应该不记得那个年代；课文的价值还在于作者的深化反省、自我拷咨询的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖本人、敢于说真话的勇气和度量，进而能够引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的讨论和拷咨询，这有助于学生构成高尚的人格和道德情操。（二）学情分析学生对散文款式已比拟熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特别历史缺乏理解，因而不会做深化的考虑，自我中心主义较普遍的学生同时普遍缺乏反省认识，但已经初步具备推断分析才能的学生假设能被事实真相震撼，反省忏悔认识定会被唤醒，理性思维定会被激活。依照本文的特点和学生已有的知识根底及认知才能，确定以下的教学目的和重点、难点。知识和才能目的1、理解作品的相关背景，分析理解巴金深化的思想和真诚的感情2、把握散文的情节构造，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。过程和方法目的：学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。情感、态度和价值观目的1、认识文革给人身心造成的宏大损害。2、感受巴金严于解剖本人的伟大人格，培养学生的反省忏悔认识教学重点：领悟作家深化的思想和真诚的感情，培养学生的反省忏悔认识教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为说教法新课标提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却特别深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的损害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动乱、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖本人，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的完毕，一个理性的符合人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要老师循循善诱的启发也需要设置重点咨询题组织学生讨论，让学生体会探究、发觉的乐趣。说学法新课标旨在建立“自主—合作—探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，因而不管在学习文本依然材料搜集方面，我都尊重学生的主体地位。1、学习本文，能够从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有如此的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生考虑作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎么样的主旨？2、课前搜集一些有关“文化大革命”的历史材料，理解作品相关的时代背景。课后还能够读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。说教学程序首先说课前预备。课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史材料，从而理解作品相关的时代背景。老师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制造成教学课件。其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节第一环节是导入。老师以戏说的语气讲述冯冀才《一百个人的十年》中的一个荒唐故事（一位特别受学生欢迎的故事大王似的语文老师由于讲述胆略过人机敏智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身，而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设咨询：这是确实吗？导入语设计：（或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这确实是“文革”。）后让学生交流再打开课件与学生一起理解这段历史。（列宁曾说过“不记得历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。）由此转入第二环节。第二环节是走近一个忏悔的灵魂——整体把握。...
