慧邦心理健康系列讲座之现代教师心理素质要求主讲主讲::傅涛傅涛兰州慧邦心理援助中心行业性质：专业从事心理健康辅导的咨询服务机构人员组成：资深心理咨询师、人才测评师、职业规划师服务理念：启人智慧、乐业兴邦服务宗旨：以帮助个人和组织激发潜能、重塑自我、提升价值并实现可持续发展为己任服务内容：心理咨询、生涯辅导、职业规划、心理测评、人才测评、行为矫正、亲子教育、企业EAP、心理咨询师认证培训咨询热线：210390813099254976傅涛简介甘肃联合大学经济与管理学院副教授西北师范大学心理学硕士国家二级心理咨询师中国幼儿教育研究会会员甘肃心理卫生协会会员兰州慧邦心理援助中心咨询顾问一、心理素质是教师整体素质的中介和核心心理问题心理问题发生率发生率压力压力承受力承受力有一位哲人曾说：“只要有人类存在就有压力”。有一位哲人曾说：“只要有人类存在就有压力”。心理名言问题不是问题如何面对才是问题教师工作的重要性：如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育家，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给我们。——（俄）乌申斯基教师心理素质提高的意义1、教师良好的心理素质是学生心理健康发展的基础2、教师良好的心理素质有利于提高教育教学质量3、教师的心理健康有利于提高教师的生活质量二、现代教师心理素质的高要求（一）、教师的兴趣1、有相当程度的兴趣广阔度2、有正确的兴趣倾向性3、有合理的兴趣序列性4、有稳定的兴趣持久性5、有良好的兴趣效能性（二）、教师的情感1、注意情感的倾向性2、注意情感的稳定性3、注意情感的深厚程度4、注意增强情感效能（三）、教师的志向1、志向使人有明确的奋斗目标2、志向能使人有持久的前进动力爱默生说：怎样思想，就会有怎样的生活。（四）、教师的性格1、教师对于现实的性格态度特征2、教师的性格行为特征3、教师的性格情绪特征4、教师的性格理智特征（五）、教师的角色责任感1、要求教师用现代教育理念充实头脑教育的目的是应当向人类传送生命的气息－－泰戈尔教育非它，乃是心灵的转向－－柏拉图2、要求教师树立正确的学生观鲁迅：“救救孩子”“往昔的欧洲人对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。直到近来，经过许多学者的研究，才知道孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”由此，教师的角色亦被赋予新的内涵：由知识的传授者转化为学习的促进者；由学生的管理者转化为学生的引导者；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。由居高临下转为“平等中的首席”；由被动的学习者转化为主动的研究者。（六）、教师的能力素质1、良好的语言表达能力2、高超的把握教材的能力3、创新能力（七）、教师的人格素质教师的人格力量在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。——（俄）乌申斯基1、教师优良的个性品质热情慷慨、善于交际、乐于助人、有责任心、仁慈友善、合群合作、公平客观、耐心周到、有幽默感等.2、教师不良的个性品质冷漠孤僻、木讷呆滞、悲观丧气、主观偏心、过分挑剔、嘲讽学生、无耐心、对学生有敌意、训斥学生等.（八）、教师的自我完善素质1、较好的自我调控能力2、一定的自我体验能力3、高超的自我认知能力（九）、教师的信息素质1、创新意识2、竞争意识3、超前意识4、科研意识（十）、教师的再生素质它由一个因子组成，即一定的自学能力。教师的心理调适：共同的责任教师心理问题产生的直接原因往往是学校情境和教学活动，社会层面的支持只是为促进教师心理健康提供了必要的前提，要切实有效地帮助教师提高心理健康水平，还必须从学校和个人层面入手。改善教师工作环境，如降低学生和教师数的比例，缩短工作时间，给教师更多的工作灵活度和自主权，提供更多训练提高机会等。还可以通过制定各种政策提高教师的社会地位，形成尊师重教的社...
