送东阳马生序宋濂送东阳马生序宋濂复习目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。2、准确翻译重点语句。3、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。4、学以致用，把握中考题眼，并能准确解答与本文有关的中招试题。文学常识：宋濂：字，号，明初文学家。与、并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“”，刘基赞许他“当今文章第一”，著有《宋学士文集》。这篇，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。常见文言文体常见文言文体表，是我国古代的一种特殊文体。主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。相当于现在的议论文。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称功叙德的文字。记：作为一种文体,又可以有游记和碑记(或铭记)的分别。游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情。相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文属赠序。题解本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。一、重点词语：一、重点词语：11、四、四支支僵劲不能动僵劲不能动22、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣33、无从、无从致致书书以以观观44、、手手自自笔笔录录55、、走走送之送之66、不敢稍、不敢稍逾逾约约77、、以是以是人多人多以以书假余书假余88、、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问99、、援援疑疑质质理理1010、、或或遇其叱咄遇其叱咄通“肢”，肢体通“肢”，肢体通“披”，穿通“披”，穿得到；来得到；来亲手；用笔亲手；用笔跑跑超过超过考点一：文言实词积累因此；把因此；把向；拿向；拿引、提出；询问引、提出；询问有时有时1111、礼愈、礼愈至至1212、、俟俟其欣悦其欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也14、媵人持汤活灌15、主人日再食16、腰白玉之环17、余则缊袍敝衣处其间18、以中有足乐者19、不知口体之奉不若人20、盖余之勤且坚若此服侍的人；热水服侍的人；热水每天；两次每天；两次做动词，腰佩做动词，腰佩穿破旧的衣服穿破旧的衣服因为因为比得上；如比得上；如大概；像大概；像周到周到等待等待助词，不译助词，不译二、古今异义：词语古义今义媵人持汤沃灌热水菜汤走送之跑行走尝趋百里外奔趋势或遇其叱咄有时或者卒获有所闻最终士兵以是人多以书假余借不真实热水热水跑有时最终借文言积累快步走快步走三、词性活用：手：名词作状语，亲手（手自笔录）笔：名词作状语，用笔（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）四、通假字：支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动）被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）文言积累四支僵劲不能动四支僵劲不能动““支”通“肢”，肢体。支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣““被”通“披”，穿。被”通“披”，穿。一词多义观若从作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此从从乡之先达乡之先达当余之当余之从从师也。师也。景观阅读像，好像及，比得上向跟从像足肤皲裂而不知久而乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接考点二课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。①幼时抄书之艰②成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。①求师奔走之劳。②住读生活之苦总括：勤且艰突出勤奋突出艰苦研读探究作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的。克服的。自身经历自身经历11、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰22、成年叩问之难、成年叩问之难33、从师奔走之劳、从师奔走之劳44、住读生活之苦、住读生活之苦依靠精神的力量依靠精神的力量————以中有以中有足乐足乐者（读书）者（读书）。。作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什...
