关注每一个学生----读《跟孔子学教学》有感沁园路小学侯晓兰我再次读闫合作的《跟孔子学教学》，收获不少。每个学生的潜力都是无限的，关键是在于教师的引导，以前在我的课堂上，回答问题最多的是老师们眼中的优等生或是举手的同学，很少让那些所谓的差生回答问题。自从读过闫合作的跟学记学课改和连续听闫合作在六（一）班上的数学课，我的教学理念有了很大的改变，教师的角色也有学生中的首席变成一位组织者、引导者。每节课我总是走下讲台，走进学生身边，学生小组在讨论时我站在旁边聆听他们的讲解，这样便于在交流时少走弯路。关注每个学生，其实每个学生都非常聪明的，在我的数学课堂上，我力争让每个学生都有发言的权利，课堂本该是学生活动的场所。记得在教学平行四边形的面积时，我先让学生复习正方形、长方形的面积公式和平行四边形的推导过程时间是10分钟，我利用这10分钟的时间在学生中来回走动，结果我发现班中平时表现最不好的同学复习的特别认真，时间到了，我第一个把他叫起，他回答的非常好，全班同学都向他送去了赞扬的目光，我又及时对他加以表扬。在以后的课堂上，他回答问题的积极性很高。闫老师的课堂，学生学的很轻松，因为闫老师语言亲切，在让学生回答问题时而是走到该生身边用手轻轻拍拍，学生自然而然就会和他亲近，课堂上才能够无拘无束的畅说欲言。正如《学记》中的“亲其师，而信其道”。总之，在我的数学课堂上，我会努力让每个学生学会张口，我要在反思中成长，在读书中反思。俗话说的好“书读百遍其意自见”我要把《跟孔子学教学》放在家中最显眼得地方，一有空就读。教方法比教知识更重要----读《跟孔子学教学》有感沁园路小学侯晓兰孔子曰：“学而时习之，温故而知新”。数学知识前后衔接的非常紧密，课堂上哪些不敢或不会发言的学生，其实他不是学不会，而是他没有掌握好学习的方法。在连续听闫合作的数学课，我发现闫合作的课堂重在教学生学习数学的方法-----先习后学。在闫合作教学生学百分数的意义时，他先让学生复习分数的意义，然后引出百分数的意义。当读《跟孔子学教学》时，闫合作的教学理念正是应用了大教育家孔子的教学理念。读着书，想着自己的课堂，自己的课堂也多多少少发生了变化。在教学组合图形时，我先学生习所有学过的平面图形的面积是如何计算的（学生翻书查找、同桌交流、全班教流）。然后我拿出一个三角形和一个四边形的平面图形让学生拼组，学生拼出几种不同的组合图形并自己计算出该组合图形的面积，看着学生成功的表情，我的心中也有说不得高兴。做为一名教师在教学时要教会学生学的方法，遇到某道知道从那思考，如何下手，不要为做题而教题。也许刚开始时，对谁来说都比较难，但如果次数多了就会省心。看着，看着。我的脑子又不知不觉的回到了我的课堂。在复习小数乘小数时，我是这样的先让学生把这一章节粗略复习一遍了解共有多少个知识点，抽生板书其余小组交流，然后让根据黑板上的板书一条一条举例讲解。学生学会如何复习德高为重，学高为师。要使自己成为学生喜欢的老师就要不断给自己充电。
