课题5.1反比例函数课型新授课课时1教师教学目标1．从现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。2．经历抽象反比例函数概念的进程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。重点理解和领会反比例函数的概念难点领悟反比例函数的概念教法合作探究学法合作交流时间2010年月日一、创设情景引入新课一、知识回顾：1、一般地.在某个变化中,有两个x和y,如果给定一个x的值,相应地,那么我们称y是x的函数,其中x叫,y叫。2、我们已经学过一次函数，还记得相关知识吗？⑴形如y=的函数，叫做一次函数；⑵它的一般形式是，其中k；⑶图像的性质是：当k＞0时，图像经过第象限，y随x的逐渐增大而，这时图像是图像（上升或下降）。当k<0时，图像经过第象限，y随x的逐渐增大而；当k=0时，它变成函数，图像的性质与的性质相同。二、创设情境、导入新课问题提出：电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR，当U＝220V时，（1）你能用含有R的代数式表示I吗？（2）利用写出的关系式完成下表：R/Ω20406080100I/A当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢？（3）变量I是R的函数吗？为什么？学生小组合作讨论。概念：如果两个变量x,y之间的关系可以表示成的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x不能为零。探究反比例函数变量的相依关系，领会其概念。学习困惑记录二、讲授新课联系生活、丰富联想做一做1、个矩形的面积为20，相邻的两条边长分别为xcm和ycm。那么变量y是变量x的函数吗？为什么？学生先独立思考，再进行全班交流。2.某村有耕地公顷，人数数量n逐年发生变化，那么该村人均占有耕地面积m（公顷/人）是全村人口数n的函数吗？为什么？学生先独立思考，再同桌交流，而后大组发言。是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值：x-2-113…y2-1……（1）写出这个反比例函数的表达式；（2）根据函数表达式完成上表。学生先独立练习，而后再同桌交流，上讲台演示。三、应用深化1．(k≠0)叫__________函数.，的取值范围是__________；2．已知三角形的面积是定值S，则三角形的高h与底a的函数关系式是h=__________,这时h是a的__________；3．如果与成反比例，z与成正比例，则z与成__________；4．如果函数是反比例函数，那么k=________，此函数的解析式是________；三．辨析题（1）兄弟二人分吃一碗饺子，每人吃饺子的个数如下表：兄（y）2928272625242322……321——……→逐渐减少弟（x）12345678……272829——……→逐渐增多①写出兄吃饺子数与弟吃饺子数x之间的函数关系式（不要求写的取值范围）.②虽然当弟吃的饺子个数增多时，兄吃的饺子数()在减少，但与x是成反例吗？（2）水池中有水若干吨，若单开一个出水口，水流速v与全池水随时纠错放光所用时t如下表：用时t（小时）10521——……→逐渐减少出水速度乙（吨/小时）12345810——……→逐渐增大①写出放光池中水用时t(小时)与放水速度v(吨/小时)之间的函数关系.②这是一个反比例函数吗？③与（1）的结论相比，可见并非反比例函数有可能“函数值随自变量增大而减小”，反之，所有的反比例函数都是“函数值随自变量的增大而减小吗？这个问题，你可以提前探索、尝试，也可以预习下一课时”反比例函数的图象和性质，也可以等到下一节课我们共同解决.三、小结反馈本节课你学到了什么？课后反思善国中学九年级数学导学案课题反比例函数的图象与性质（1）课型新授课课时2教师教学目标1．进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象．2．体会函数的三种表示方法的互相转换，对函数进行认识上的整合．3．逐步提高从函数图象小获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质重点画反比例函数的图象；并从函数图象中获取信息，探索并研究反比例函数的主要性质．难点画反比例函数的图象；并从函数图象中获取信息，探索并研究反比例函数的主要性质．教法合作探究学法合作交流时间2010年月日创设情景引入新课我们在前面学习了正比例函数和一次函数的图象，知道它们的图象都是一条直线，那么反比例y＝k/x（k≠0）的图象是直线呢？还是曲线，本节课就让我们一齐来实践吧学习困惑记录二、讲授新课1...
