2022《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》教学设计(精选15篇)作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《孔子拜师》教学设计，希望能够帮助到大家。《孔子拜师》教学设计1第1页共175页学习目标⒈会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。⒉有感情地朗读课文。⒊了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。⒋积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。⒌懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重第2页共175页师长。增加民族自尊心和骄傲感。教学重点了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的评价。课前打算⒈学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。老师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料，以便为学生补充关于孔子的背景学问。第3页共175页⒉多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。⒊学习自读课文，登记疑问。教学时2课时第一课时一、激趣谈话，情境导入⒈谈话激趣同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zǐ）让我们随着这段第4页共175页录像一起走近孔子。⒉播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？⒊引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐私。二、初读感知，识字学词⒈学生自由朗读课文。⒉检查字词驾驭状况。⑴认记字形。（“仆”易被误读为三声，在教学时要加以留意。）第5页共175页⑵词语认读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。⑶扩词练习如：纳：纳凉，纳税，出纳，吸纳；兼：兼职，兼并，得才兼备佩：佩带，钦佩，王佩。⒊检查课文朗读状况。请学生举荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读状况。⒋感知课文大意：课文讲了些什么？（这篇课文讲解并描述了我第6页共175页国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，）三、朗读课文，理清层次总结归纳，理出课文的叙述依次：孔子决意拜师--历尽艰辛前往洛阳拜师--仔细求学--受到人们的敬重第一段（1）：写孔子决意拜师。其次段（2）：写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三段（3）：写孔子仔细求学。第四段（4）：写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。第7页共175页四、指导书写⒈引导学生视察，沟通视察所得重点指导简单写错的字。如，“尘”字，第一笔是竖，不是竖钩；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半边是“竟”，不是“竞”。⒉老师示范⒊学生练写五、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班第8页共175页内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。其次课时一、复习引入⒈听写生字词并认读。同桌沟通记忆生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面的写法。⒉谈谈孔子、老子给你留下了哪些印象？⒊引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、研读课文，感悟体验第9页共175页⒈孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。⒉读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！⒊班级沟通读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。⑴谈孔子①他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后第10页共175页最终走到了洛阳。（“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“最终”，说明...
