2022两个铁球同时着地教学设计两个铁球同时着地教学设计作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的两个铁球同时着地教学设计，希望能够帮助到大家。两个铁球同时着地教学设计1一、谈话导入第1页共215页1、名言引入。二、简介人物，激趣生疑1、屏幕出示句子：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的肯定先着地，速度是1磅重的10倍。”2.简介“亚里士多德”。[板书]3.屏幕出示伽利略头像。4.简介“伽利略”。[板书]5.生疑：一位是公元前古希腊的哲学家、科学家，一位是十七世第2页共215页纪意大利的物理学家、天文学家，两者相隔两千多年，他们怎么会联系到一起的呢？三、整体感知，把握主题1、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？找到答案的同学自由站起来说。2、学生说，师小结：两个铁球着地[板书]四、质疑探讨，精读探讨第3页共215页过渡：精确地说，应当是十七世纪的伽利略对两千年前的亚里士多德说的话产生了怀疑，并作出自己的论断。他的论断是怎样的？能在题目中加两个字吗？㈠细析“亚里士多德的话”1、屏幕出示亚里示多德的话。⑴指名读，齐读。⑵提问：在当时的状况下，亚里士多德的话人们敢怀疑吗？⑶从课文中找出有关语句，说明：为什么不敢？⑷在这些语句中，哪些词突出了“不敢”意思？第4页共215页⑸能读出这种语气吗？（学生试读）2、质疑:对亚里士多德的话，你有什么想法或有什么疑问？⑴学生相互探讨、探讨。⑵学生质疑。（自由站起来说）一快一慢[板书]⑶伽利略是怎样想的？为什么敢提出疑问？3.小结。从伽利略想的，概括出两种结果：点击屏幕出示两种结果。4.过渡。㈡细析伽利略试验及其结果部分。第5页共215页1.问题诱导。2.提问：他做了怎样的试验？文中哪几自然段写到了他试验？试验分几步？结果如何？(a.自己做试验;b.公开试验)[板书]3.学习伽利略自己做试验部分：⑴自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己试验的？结果如何？你还知道什么？⑵屏幕出示填空题，学生边汇报边填空。第6页共215页⑶提问：从哪些词语中看出伽利略对试验的仔细、科学的看法的从结果“都”、“的确”、“总是”三词可见什么？针对这种状况，伽利略慎重地作出结论。⑷从这段中，你还知道什么？⑸过渡：这样的宣布是须要有多么大的志气啊，因为这等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。4.学习在比萨斜塔上做的公开试验部分。⑴屏幕出示比萨斜塔的照片。⑵师述：公开试验的消息一传开，前来看试验的人许多。看！试第7页共215页验的这一天。⑶屏幕出示伽利略在比萨斜塔做公开试验的场面。⑷图文比照，探讨，探讨，概括：这些人在试验前后的看法怎样？为什么？a.试验前：a指名读写试验前部分的段落。b怎样的看法？概括地说。c哪些词语可以看出？（相机理解词语）过渡:面对众人的讽刺、嘲讽、责骂，当时只有25岁的数学教授第8页共215页伽利略，早已成竹在胸，带着必胜的信念，毅然坚决地登上比萨侨斜塔，出现在斜塔顶上。看！a.屏幕出示伽利略双手拿球，站在高高的斜塔顶上。点击屏幕播放球同时脱手落下来的情景。a谁能找出课文中描述伽利略试验的句子读一读。愿读的一块儿读。b铁球落下，结果怎样？人们的看法怎样？为什么有这样的改变？两个铁球同时着地教学设计2第9页共215页《两个铁球同时着地》是人教版试验教材四年级下册第七组的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力英勇挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教化学生敬重权威但不能盲从以及培育学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的详细事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必需立足新第10页共215页课程背景做新的文本谛视教学处理，注意阅...
