《总也不倒的老屋》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《总也不倒的老屋》教学设计教科书分析：1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈爱的乐于助人的老屋形象。课文的文章体裁是童话，根据课标文章体裁的分类，应属叙事性作品，可根据叙事性作品进行教学。2.课文是第四单元预测阅读策略学习的第一篇课文。阅读心理学上的“预测”,指的是阅读中的推断和想象，是一种根据已知探求未知的过程，是人们在阅读过程中自觉或不自觉会运用到的心理过程。“预测”主要有三种类型：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。课后的两条学习训练题目，属于第三种类型，且是其中的一个部分：猜想文章内容。第一题，是询问是否有“预下载后可任意编辑测”的心理状况，属于学习“预测”的“预热”，是为了引起学生对“预测”的注意，并不是要求学生去猜想课文的内容。第二题是了解什么叫“预测”和怎样进行“预测”，并了解别人的“预测”的依据是什么，学习如何进行预测。这是教学这一课文要把握准的目标水平。（其实“预测”在语文学习的一个重要策略，因此是教学中常见的一种学习训练，例如联系上下文理解词语，根据人物或角色的行为表现想象其心理活动；又如：根据人物的描写把握人物的品质精神，等等。可能是考虑到小学三上学生的实际情况，教科书才定位于猜想与推想故事内容，以激发学生的初始阅读期待，促使主动思考，体验阅读乐趣。）这一题还可看作是非连续性文本的阅读训练，应设计好环节落实。3.课文的两幅插图表现的是课文的两个内容，有助于学生了解插图也是“预测”的依据之一。4.课程标准第二学段的阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意。”“能复述叙事性作品的大意”等是需要长时间反复训练才能形成的能力，虽然没必要每篇课文的教学目标都表述，但只要课文文体适合，就应该安排教学。下载后可任意编辑学情分析：1.学生在第一学段已学习了大量学习童话故事，在本学期的前三个单元也学习了数篇童话，对这一体裁有一定的认识和了解，尤其是童话丰富的想象，这是学习这篇课文，了解“预测”和进行实践的有利条件。2.“预测”对于学生而言，是新知。因此，必须在学生充分感知后进行总结，讲授有关的知识，使之纳入自己的知识能力体系。教学目标：1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。3.能与同学沟通读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行下载后可任意编辑预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。重点教学目标：教学目标2、4。难点教学目标：教学目标4。教学准备：老师：“暴”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“暴”等6个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采下载后可任意编辑纳班级的组织形式进行沟通汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法法律规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同设计中不再说明。）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.反馈指导。（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文是需要我们边阅读边进行猜想和推想的课文。（追问：你们读读这个单元的三篇课文题目，看看这三篇课文的插图，猜猜是什么文体的课文？指名回答下载后可任意编辑预设：这三篇课文都是童话故事的课文。）这个单元的主要学习目标有两个：一边读一遍预...