2024《雨之歌》教学设计VIP专享VIP免费

2022《雨之歌》教学设计《雨之歌》教学设计作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《雨之歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《雨之歌》教学设计1教学目标：第1页共28页1．反复朗读，感受雨的形象特点，理解诗歌主题。2．通过对比纠错，品尝富有表现力的语言，驾驭品尝语言的技巧。3．仿照写作，初步培育学生创建性地感受与表达的实力。教学重难点：1．品尝富有表现力的语言。2.通过仿照写作，熬炼学生自由想象实力及表达实力。教学方法：诵读法（精读和细读相结合）、合作探究法教学手段：多媒体协助教学第2页共28页教学时数：1课时教学过程：一、导入：雨，大自然的赏赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温顺，夏雨热忱奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。倾听雨声，怎能不激起我们吟咏诗的激情让我们一齐来朗诵写雨的佳句吧！例：好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看第3页共28页近却无。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。……我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，今日我们再来观赏黎巴嫩文坛骄子、闻名诗人纪伯伦用他敏感而多情的心灵演奏的《雨之歌》。二、美文我来读听读，整体感知形象及作者情感。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更是能让人沉醉请同学们美美地听读课文，边听边想象其呈现的画面，同时细致对比第4页共28页文段（一），画出你认为与听到的内容不符的语句。三、妙句我来品、美情我来悟（精读）默读细致对比文段（一）和文段（二），小组探究：为什么这样改不好？为什么文段（二）的语言好，好在哪里？通过纠错对比，品尝富有表现力的语言，留意驾驭品尝语言的技巧。（一）表达美、语言美（要求学生有特性的朗读和表达）1.比方、拟人、排比等修辞手法运用奇妙。2.动词、叠词和句式用得精妙。……（二）意象美、形象美（自由朗诵、合作探究）第5页共28页1.文章中作者用了那些事物来描绘雨？2.诗中“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。_______的雨（用自己的话，也可以从原文中摘取关键词填空）3.诗人托物喻人，你认为塑造的雨是一个什么样人的形象？4.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？5.作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？（三）感悟美、意蕴美（指名一举手男生读）1.这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪耀着理第6页共28页性的光辉，赐予我们人生的启迪。请学生找出这样的句子并试着把自己的感悟说给同学们听。2.老师提示：美的意象蕴含着深刻的哲理。在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美妙。我们敏感的心灵经常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、幻想，以及深邃的精神世界。品《雨之歌》，意蕴无穷，美味无穷！四、佳句我来仿品《雨之歌》不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法第7页共28页的借鉴，诗人为何能够把一个特别一般的事物雨写得如此生动形象呢（学生自己总结）你也来试一试吧！请选择你宠爱的大自然的某一种事物（如风、花、雪、月、云、霞、彩虹等等），用第一人称仿写。要求：采纳第一人称；运用比方、拟人或排比等修辞手法。方法：给学生约3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）仿写句式：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。第8页共28页我是根根晶亮的银线……我是颗颗绚烂的珍宝……（选一仿写，留意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飘舞着，以我婀娜的舞姿，装饰漂亮的人间。五、小结：六、作业：拓展阅读《组歌》中其他三首：《美之歌》《华蜜之歌》《花之歌》，用第9页共28页旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。七、请全班同学再次齐读课文，品尝《雨之歌》的韵...