由人教版现代文单元的部分设置浅谈有效学习内容学习“高中语文单元构建”有感学习了“高中语文单元构建”专题受益匪浅，它将指导我在以后的教学中更科学合理地组织教学活动，让学生更有效地学习内容。现根据自己在实际教学过程的困惑浅谈一些看法。人教版必修二“阅读鉴赏”部分共4个单元：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情散文），对话与交流（演讲辞）。第一单元中有借物抒情散文《故都的秋》《囚绿记》，但它们的写作背景与学生的现代生活相差太远，学生很难体会文章的感情甚至怀疑它们的意义。我感觉要表现整体性不如选一篇学生喜欢的当代散文作品如三毛的或周国平的，再选一篇外国优秀散文让学生体会异国情趣与理趣。第四单元演讲辞《就任北京大学校长之演说》蔡元培语言亦文亦白，篇幅较长，内容不难理解，但学生在朗读时较费力，不利于培养学生语感，降低了学生朗读该文的积极性。我个人认为还是在继《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》后选一当代励志演说辞更符合课本的实用性和与时俱进特点。学生在课本上看到自己喜欢的文章才更有兴趣阅读课本从而更有效地学习内容。单元教学是现代教学的基本原则和普遍方式，对语文教学的意义尤其重大。高中语文教材中,一个单元的好几篇课文,都是围绕一个主题来展开的,如现代诗歌、古代散文、诗歌鉴赏等主题，是一个有机的整体。把一个单元看成是一个整体,实施主题单元教学,就能使教学过程诸要素配合得合理、恰当,达到一种和谐的状态,就会形成一种合力,减轻学生的负担,提高教学效果,促进学生语文素养的和谐全面地发展，也能减轻教师的负担，教学的高效也让我们更有成就感。主题单元教学的整体建构,不仅要把单元教学过程看作是一个系统,也要把单元教学内容看作是一个系统,要求学生在自学的过程中,围绕主题,本着先整体后部分、先宏观后微观的原则,整体感知、理解教材。我们要引导学生站在单元系统的高度去学习知识,让每一知识都以单元系统中的知识的面貌出现,引导学生寻找单元教材的规律和解决某一类问题的方法，才能更有效地学习内容,为高考专题复习打下坚实的基础。我相信只要运用科学的理论指导加上我们的认真负责,能够达到的不仅是“有效”还会是“高效”。教学中的与单元构建专题有关的拙见，请各位专家批评指正，不胜感激。
