2022《出师表》教学设计《出师表》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的《出师表》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《出师表》教学设计1第1页共279页一、对联导入新课1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（《书愤》）2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”（《武侯书堂》）3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”（《病起书怀》）二、简要复述《隆中对》一文的内容，留意以下要点1、诸葛亮的政治主见。2、刘备和诸葛亮的关系。三、解题，简介时代背景1、表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。第2页共279页2、《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经裂开，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力原来不厚，再加上连年斗争国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深化不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、歼灭魏国进而统一中国，复兴汉室。第3页共279页本文是上表陈说看法，提出政治主见，所以全文以争论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在争论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。四、老师范读课文要求学生画记出疑难字词，留意停顿、重音。1、正音：疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）驽钝（núdùn）裨补阙（bìquē）行阵和谐（háng）夙夜忧叹（sù）崩殂第4页共279页（cú）自暴自弃（fěi）陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù）2、古今异义词：（1）开张：今义是商店起先营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和缺憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感谢：今义是由衷感谢，古义是感动、激烈。（5）谨慎：今义是做事当心，古义是仔细、慎重。第5页共279页单音词古今异义的更多：先、崩、弊、诚、义、否（pǐ）、遗（wèi）、愚、阙、雅等。应当留意加以辨别。五、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议。其次部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表明自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。—六、师生共同研读课文第一部分第6页共279页1、第1段通过对当时形势的分析，提出详细建议。（1）指出当时形势的紧急。文章起始并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势人笔，指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“紧急存亡”的严峻关头。对形势的这一醒悟的估计，是示意刘禅，如不发愤图强，国家必定败亡。（2）指出其有利条件。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告知刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠第7页共279页贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。（3）提出详细建议。①“宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。”②“不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路。”（4）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？明确：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。2、第2段从法度方面建议，执法必需严明公允，“宫中”“府中”不应异法。（1）指出要赏罚公正，内外一体。第8页共279页（2）指出要法纪严明。3、第3、4段从任人方面建议，主要为举荐贤人。（1）第3段，宫中（内）：人物：郭攸之、费讳、董允等。特点：此皆良实，志虑忠纯。作用：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。预料效果：必...
