《照镜子》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《照镜子》教学设计《照镜子》教学设计1教材分析教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的讨论，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培育学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。假如没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。教学目标1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；2、尝试制作潜望镜、万花筒；3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。教学准备老师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，下载后可任意编辑潜望镜。学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。教学时间：2课时教学过程第一课时一、做光的反射游戏。1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。老师演示用镜子把光反射进教室。2、学生分组做光的`反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）3、讨论：这个游戏说明了什么？4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？5、沟通方法：可以用镜子、蜡光纸等6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？（当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）设计意图：这一环节老师要让学生用各种物体做反射下载后可任意编辑实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。二、探究镜子成像的特点1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。3、小组实验。3、沟通：你发现了哪些有趣的现象？（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）设计意图：活动由浅入深、层层深化，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培育。老师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。三、课后活动布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。第二课时下载后可任意编辑一、室外活动：阳光接力打靶游戏1、指导学生阅读教材p21页阳光接力打靶游戏示意图。2、游戏要领：在室外背阴处，选择有光线射进的地方进行；每组四人，一人负责现场指挥协调，其余三人阳光接力。3、学生室外小组活动。二、制作潜望镜和万花筒1、指导学生制作潜望镜。（1）老师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，认真观察其构造。（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。（3）分组制作潜望镜。2、玩一玩做好的潜望远镜。3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。4、老师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。（留给学生课后制作。）设计意图：科学探究活动要密切联系生活实际，以玩耍、游戏、制作等学生喜爱的形式开展，让学生在充满乐趣的实践活动中去体验、去感悟、去发现、去学习，提高了学生的动手能力和探究能力，同时也进一步增强同学之下载后可任意编辑间沟通、参加、合作的精神。三、了解曲面镜的成像特点1、师：刚才我们一直在玩平面镜，假如把镜面弯曲，用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？2、学生猜想、沟通。3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。4、学生汇报讨论结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜一面是凹面镜，而所成的像一个是放大...