2024《风筝》教学设计_13VIP免费

2022《风筝》教学设计《风筝》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《风筝》教学设计1第1页共150页《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友，成了维系、发展他们友情的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜。第2页共150页《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。基于对课标和教材的相识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为动身点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采纳多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友情的华蜜通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有挚友，一生华蜜”的人生真谛。第3页共150页学问与技能：1、能精确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。3、擅长与他人进行探讨，沟通自己的读书感受和想法。情感看法、价值观：第4页共150页1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有挚友，一生华蜜”的道理。1、沟通积累识记生字的方法，培育识字、写字实力。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友情的华蜜，并积累好词好句。一、课前检测，有效识字1、同学们，今日我们要来学习一个好玩的童话故事：故事的名第5页共150页字叫——纸船和风筝。老师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。（1）同桌相互词语读。（2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可依据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导学生留意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。二、初读感知，整体把握第6页共150页1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好挚友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。第7页共150页三、品读领悟，体悟情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家共享一下吗？再读读课文！3、四人小组探讨：结合书中的第一幅插图，细致视察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得……（1）学生沟通汇报。（2）老师举荐积累关于兴奋的四字好词语。第8页共150页（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了（出示词卡）假如你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！（4）会积累的小挚友越来越多了！你还会说这样的词语吗？（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。（6）指导朗读，感受“乐坏了”。4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么隐私呢？请这只小松鼠来和大家共享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的第9页共150页心情吗？5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生相识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延长：联系文中的其次幅插图，试着填一填。当＿＿＿时候，小松鼠觉得特殊华蜜。当＿＿＿时候，我觉得特殊华蜜。四、规范书写、学写生字1、小熊把祝愿扎到风筝上，松鼠把欢乐折进纸船里，，纸船和第10页共150页风筝给小熊和小松鼠带来...