2024《活板》教学设计VIP专享VIP免费

2022《活板》教学设计《活板》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《活板》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《活板》教学设计1教学目标：第1页共21页1、借助课文注释和工具书，读懂课文，驾驭重点文言文词语;2、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能;3、理清课文有条不紊的说明依次;4、体会我国古代人民的聪慧才智和对世界文明的卓越贡献，增加民族骄傲感。教学重点：1、读懂课文，驾驭重点文言词语;2、了解活字印刷的过程及其效能;3、理清课文有条不紊的说明依次。第2页共21页教学课时：一课时教学过程：一、导入课文四大独创：指南针、火药、造纸术、印刷术二、简介作者、作品沈括，北宋闻名科学家，政治家，代表作《梦溪笔谈》，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种学问的笔记巨著，被誉为“中国科学史上的坐标”。第3页共21页三、指名朗读，读通课文毕昇(shēng)和纸灰(huò)炀(yáng)砥(dǐ)更互(gēng)帖之(tiě)贮(zhù)相粘(zhān)燔(fán)讫(qì)拂(fú)群从(cóng)四、借助注释和工具书或同学间相互探讨，串译课文板(同“版”)盛(大规模)已(同“以”)唇(边缘)令(使)和(混合)冒(盖)范(框子)具(打算好)更互(交替)奇字(生僻字)素(平素)旋(立即)文理(纹理)兼(又)燔(烧)五、细读课文，理解课文内容第4页共21页1、文章先后介绍了活板哪些方面内容?是按什么依次介绍的?(3)活版的拆版2、活版的特点是什么?体现在哪些方面?3、活版具有哪些优越性?文章是如何体现出来的?(4)遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多打算(5)用完可拆卸，以后再次运用六、小结课文本文具体介绍了毕昇独创活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的才智和创建精神。第5页共21页七、布置作业1、熟读课文，复习巩固2、驾驭重点文言词语《活板》教学设计21、学问与技能：驾驭文言文实词的'含义，会认读课文，读准句词；2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，驾驭说明文的写作方法；第6页共21页3、情感、看法与价值观：体会我国古代劳动人民的聪慧才智和民间艺术的奇妙。一、新课导入由我国古代的“四大独创”导入，引导学生感受我国古代人民宏大的创建力和才智。（配以图片）二、简介作者沈括，北宋闻名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括第7页共21页传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，具体记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国闻名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。三、了解活板印刷1、看资料片2、在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早独创印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已起先盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非第8页共21页洲和欧洲。宋代庆历年间（1041—1048），毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为便利。之后，又接连出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。四、听范读，练诵读（听范读）（1）已后典籍/皆为板本（2）其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之第9页共21页（3）持/就火炀之（4）则以一平板/按其面（5）每一字/皆有数印（6）以备/一板内有重复者（7）有奇字/素无备者（8）沾水/则高下不平（9）用讫/再火令药熔（10）其印/为予群从所得五、疏通语义1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。2、一人一句逐句翻译。六、分析课文第10页共21页1、逐段概括大意。2、重点分析其次自然段，抓住语言标记将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。（详见课件）3、设计思索题，加深对内容的进一步理解。第一段：刻板印刷发展状况。其次段：第一层——介绍活板独创的时间，...