定风波苏轼学习目标：1、朗读并背诵全词。2、通过“知作者，抓关键词”的方法来理解词所表达的情感。3、鉴赏苏轼的词、文，课内外结合，学以致用巩固鉴赏方法。4、体味作者的豁达胸襟，学会乐观生活。执教：从化区鳌头中学陈玉梅现代作家林语堂对苏轼极其崇拜，并写出了《苏轼传》，说“他是一位有魅力、有创意、有正义感、旷达任性、独具卓见的人，是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒的实验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一位佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人……”著名学者余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。他的词《定风波莫听穿林打叶•声》正是这样的代表作品。知作者：（写作背景）这首词写于宋神宗元丰五年（1082）。三年前（1079），在新任湖州知州的苏轼，忽然被朝廷的使者五花大绑地押往京城，惊魂不定的东坡先生，就这样莫名其妙地被关进了京城的大牢。在牢中，在严刑逼供下，罪名原来是他在杭州任职时，常常写些小诗，在诗中发发小牢骚，有时表示出对新法（王安石的变法）的不同意见，有时针砭新法的流弊。而官场的群小却以此为借口，攻击苏轼“毁谤朝廷”。这就是北宋著名的文字狱——“乌台诗案”。苏轼在牢中受尽了肉体和精神的双重折磨，几近死亡的边缘。后来经多方营救，幸免一死，出狱后被贬为黄州团练副使。1080年正月，身心俱受摧残的苏轼经过长途跋涉，踏进了黄州的大地。经过一番精神的炼狱之旅，终于获得了精神上的大解放，心灵进入了一种澄明的境界。1082年的某一天，因生活贫困的东坡先生，去看友人向官府替他要来的几十亩荒地打算自己耕种，在路上遇雨，因为没有雨具，同行皆狼狈，唯他在雨中从容不迫地行走。本是一场常见的雨，在常人看来已是习以为常，而深谙宇宙、人生之道的苏轼，却怦然心动，灵感来袭，轻轻一吟，便成了千古绝唱。•定风波（1082年）三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。抓关键词：思考1：这首词主要记叙了什么内容？面对突如其来的风雨，苏轼的态度是怎样的？从哪些字词可见？上阕—的情景：下阕—的感悟：穿林打叶声（莫听）吟啸、徐行(何妨)竹杖芒鞋（轻胜马、谁怕）烟雨（任平生）春风(酒醒、微冷)斜照(相迎)萧瑟处（无风雨、无晴）途中遇雨雨过天晴后•思考2、词中的““风雨”“晴”指什么？从作者的态度可见词人是一个怎样的形象？“风雨”和“晴”既指途中所遇的风雨与斜日，也指人生中的风雨（政治风雨/人生逆境）和晴天（人生中的顺境）。一语双关。从作者的态度可见，他就是随遇而安、旷达、乐观的代表。归纳方法：鉴赏诗、词：知作者，抓关键词句关键词是指词人所写的事物（意境）和抒情的字词，抓住关键词能迅速把握诗词的情感。课内链接：卜算子·黄州定慧院寓居作（1082年）缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。景物：感触：缺月、疏桐、寒枝、幽人、沙洲、孤鸿独、孤、惊、恨、不肯栖、寂寞、冷表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。课外拓展，学以致用：抓关键词填空。初到黄州苏轼（1080年）自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。作者觉得自己的身份是、。作者对自己的经历的态度是、。逐客水曹郎笑惭这首诗虽自嘲“为口忙”“事业荒唐”，却又以旷达的胸襟笑看“荒唐”事。小结：《定风波》所表达的旷达与乐观，正是苏轼在被贬黄州时练就的高境界。面对政敌，他“吟啸徐行”，淡然从容。作为初三的学生，我们也应笑对一...
