《十年后的礼物》教学设计及反思《十年后的礼物》教学设计及反思[教学目标]1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。[教学过程]一、出示课题1、揭示课题33、十年后的礼物齐读这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？学生质疑预测问题1十年后的礼物是什么？2谁送的礼物，送给谁？3为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1、读课文，思考解决刚才提出的问题。2、指名交流礼物是什么？3、是谁送给谁的？出示葛利格简介爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？一学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读1忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读2这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书惊异是因为感情朗读3出示她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书沉醉这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉4哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前二学习4——5节1、指名读4、5节。十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示当她渐渐成长的时候⋯⋯也无法把礼物送到我的手中。⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？板书【愉快、怀疑、失望】⑵和老师一起来都督这段话。引读当她渐渐成长的时候，有时⋯⋯随着时光的流逝，她开始怀疑了那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！最后她失望了即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊⋯⋯出示句子达格尼听完乐曲一句1此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书激动2她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。3说话训练她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。4指导朗读她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？提示最后两句话乐曲所表达的内容板书幸福6、师是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说齐生活啊！我爱你——破折号的作用是什么7、过渡让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。齐读课文四、总结、拓展教学反思此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说生活啊！我爱你——这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？课上完了，我觉得本课的可取之处有1、抓住主线，帮助学生理清思路。文章的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文她几乎不相信自己的耳朵，她沉浸到乐曲中去了，她明白了，自然引出十年前的那件事。当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物⋯⋯当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福...
