美的教育美的收获一、坚持多元评价提升美的品味学校多年来一直着手细化多元评价和养成教育的实施工作，在摸索中前进。当初，学校“多元评价”工作搞了多年，整理档案、收集学生作品主要是为了应付检查，结果出现了学生参与兴趣不高，把”多元评价”当成一阵风，风过后，一切如故。“多元评价”活动如何才能深入人心？如何才能真实有效促进学生的成长？教师们提出，要把多元评价活动发展成学生的内在需要。我校学生人数较多，如果能够形成以学生主动参与，学生自我管理，学生考评学生的活动体系，一定会让学生在学习中收到事半功倍的效果。经过教师们一段时间的观察，发现：1、无论学优生还是学困生，都有一种自我表现的欲望，并因表现良好产生的自豪感驱使而维持大约一周左右的自觉学习行为。2、学生无论男生还是女生，都不喜欢形式单一的文体活动，对于多元评价以往以收集档案、接受检查为目的简单直接的形式，有抵触，而都喜欢形式多样，内容新颖，活泼生动的活动形式。为此，教师们经过研究，制定了每周一次的多元评价活动。在形式上，把多元评价活动细化为7个区域：即养成教育区、激励活动区、手工制作区、书画作品区、读书活动区、知识积累区、问题质疑区。对于每个区，设置了专门负责的教师和班级，由该班的同学轮流负责向全校同学布置本区的每周的任务，并要从全校学生作品中选择优秀或进步较大的学生作品，张贴到展示区，供同学们欣赏。1、养成教育促进行为美行为决定习惯。为了对孩子一生负责，学校非常注重规范学生行为，帮助他们从小养成各种良好的习惯。第一季度主要抓卫生习惯的养成，第二季度主要抓学习习惯的养成，第三季度主要抓文明礼仪习惯的养成，第四季度主要抓安全习惯的养成。活动时让孩子们谈谈打算，制定做法，对比行动、时刻提醒。养成教育成果展示在校园多元评价养成教育栏中。先进典型，通过校园广播在周一、周三进行表扬。2、激励活动打造理想美。学生在每周展示一次的激励活动栏中贴照片，写经验，谈理想，找对手，让孩子们在比学赶帮超的氛围中，激发出强大的内在动力，驱使他们更加积极、主动地参与到学习中去。3、手工制作锻炼创造美。手工制作不但可以培养学生的动手能力，更可启发少年儿童创造性思维的重要手段。学校每两周安排一节手工课，每月举办一次手工制作展，每次都教给他们一种手工制作技巧。我们现在主要让学生学习折纸、剪纸、刻纸以及一些数学学具。孩子们看着自己的作品被展示自然会有一种成就感，从而树立起自信心。4、书画作品陶冶欣赏美。学校每周一下午第四节课外活动时间为学生集体练习书画的时间。班级两周评比一次，学校每月集中展示一次。书画展的主要内容有钢笔字、毛笔字、简笔画、手抄报等。五、六年级的学生以练习毛笔字、钢笔字、绘画为主，三、四年级的学生以钢笔字和绘画为主，一、二年级学生以铅笔字和绘画为主。书画启发内1在智慧，对孩子们也是一种美的教育，可以激发他们去欣赏美，创造美，又陶冶了情操，可以有效促进学生的全面发展。5、读书活动加强语言美。通过阅读古今中外名言警句、弟子规、三字经、唐诗宋词等，培养学生阅读的兴趣，丰富学识，健全人格、提高修养。在潜移默化中给孩子们一生的财富。优秀作品每月18日交给主管老师，展示在读书活动栏中。6、知识积累健全内涵美。列宁说“天才在于积累”，我校要求学生每周六都要将自己本周在课堂上所学的知识进行回忆、整理和总结，周一交给班主任在班里进行展示，并挑选出优秀作品保存好。主管老师将作品按照语文、英语、数学等科目进行分类，在课堂知识积累栏中进行集中展示。这样不但可以让孩子们通过整理复习来巩固近段时间所学的知识，还可以通过观摩互相学习，提高学生的积累兴趣和积累质量。7、质疑解答训练思维美你问我答栏目的开设，旨在培养学生自主提出有价值、有个性的问题的能力，从而培养学生从小关注生活、关注学习、关心自然、关爱生命的人生态度，形成良好的思考、辩证、解答问题的能力。所提问题不分种类，不拘泥于课本，不论年级，只要有问题都可以提，只要有兴趣都可以答。并且在问答中形成一种知识与情感的交流，并养成出学生们“我...
