下载后可任意编辑《汉语拼音aoe》教学设计《汉语拼音aoe》教学设计1一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们同意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］二、自主探究，学习新课。出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习“o”１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看下载后可任意编辑出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？２、老师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计意图：在于培育学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）下载后可任意编辑（二）学习“a”音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。［设计意图：在于巩固“a”的同时，培育学生的语言表达能力。］形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习“e”音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写［设计意图：在于培育学生观察能力和口语表达能力变以往老师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］三、趣味游戏，巩固新知。１、我会读，看析书练读（巩固音）２、摘果子（巩固形）下载后可任意编辑３、猜一猜。［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］四、归纳总结：扩展练习１、师：我们今日学习了什么？２、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。《汉语拼音aoe》教学设计2教学目的:１、学会３个单韵母aoe能认识并读准音，认清形，按笔画描红。２、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点:读准音，在格子里写正确。教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。教学过程:第一课时一、谈话导入小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今日就开始学习。二、指导看图１、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干下载后可任意编辑什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高兴奋兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）２、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。３、出示aoe卡片。三、学习aoe的音和形１、学习a读...
