下载后可任意编辑童年的发现教学设计（精选3篇）童年的发现教学设计1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。【学习重难点】感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。【学习难点】理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”【课前准备】1、回忆自己童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。【课时安排】2课时。【教学过程】下载后可任意编辑一、谈话揭题，激发兴趣1、老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄”字的发音。2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来到变成人，正好是九个月。4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程下载后可任意编辑1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的?2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：⑴找出有关的句段。⑵理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。⑶在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂沟通：⑴“我”是在做梦中发现自己总在飞行，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇异的问题。⑵我们一起找老师请教，老师给我们解答。⑶老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。⑷我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一下载后可任意编辑个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂沟通，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导：⑴“我”是一个充满幻想的孩子。①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。B、假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情?(兴奋、惊喜、新奇……)C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情?(格外兴奋、得意……)C、有感情地朗读这段话。⑵“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会下载后可任意编辑给你们讲解。A、找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。B、想一想，这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。)C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。A、想象“我”讨论以条鱼的样子，朗读这句话。B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?⑶“我”是一个幽默的孩子。①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。A、...
