下载后可任意编辑《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学设计11、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培育学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。4、引导学生产生写话的欲望,鼓舞学生写真心话。5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力培育观察、调查或查阅资料的能力。二课时第一课时〖我的发现〗1、放手让学生观察发现,沟通讨论。2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点。3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。4、沟通发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”一、看看说说学生自己观察,指名说反义词。如:黑──白、大─下载后可任意编辑─小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。〖日积月累〗一、读读记记1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)2、各自选择词语造句,全班沟通。二、我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空,全班沟通并说说自己的理由。3、沟通检查《语文园地八》教学设计21、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。3、能根据情境想出解决问题的好办法。4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。第一课时〖我的发现〗1、自读韵文,发现规律。2、引导学生归纳小结。下载后可任意编辑如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;3、生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。4、师检查识字情况。5、鼓舞学生用这种方法识记汉字。如:(明)日月齐照,大放光明。(泪)眼睛流水,泪水汪汪。〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。(音、形、意)2、选字填空,填完后读一读。3、拓展练习。声生身远圆园做坐座笑()()方()好()位()体学()花()请()团()〖我会读〗1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。2、把短文读给同学听,说说自己的感受。第二课时〖口语交际:未来的桥〗一、创设情境,导入话题小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小下载后可任意编辑猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推举自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采纳自己的设计方案。二、分小组沟通介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由。三、拓展创新1、引导设计具有特别用途的桥。2、鼓舞学生讲出其设计理由和使用特点。3、评选出最好的桥。第三课时〖展示台〗1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)2、自己想出最好的打捞方法。启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。3、向大家介绍自己的方法。4、比一比谁的方法最好。5、试着把第三幅图画出来。下载后可任意编辑6、把故事完整地讲一讲。三、我会写1、激趣谈话:⑴你有什么兴奋的事,想告诉大家吗?⑵你能告诉大家你最喜爱吃的食物吗?⑶你能告诉大家你最喜爱的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?⑷你最喜爱去的是什么地方,你看见了什么?⑸你最喜爱的小动物是什么?长得什么样?……2、指名说话,老师相机指导。3、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话,老师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。四、我会读1、学生小声读故事。2、同座互读,看谁读得准、读得流利。3、全班沟通。4、你认为韩愈聪慧在什么地方。第二课时〖口语交际〗一、课前准备下载后可任意编辑学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的’知识。今日就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟讨论所,是我国唯一的...