下载后可任意编辑《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学设计1１、引导学生发现汉字的构字特点。２、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培育学生自主学习能力。３、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。４、引导学生产生写话的欲望，鼓舞学生写真心话。５、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力培育观察、调查或查阅资料的能力。二课时第一课时〖我的发现〗１、放手让学生观察发现，沟通讨论。２、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点。３、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。４、沟通发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。５、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”一、看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑──白、大─下载后可任意编辑─小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。〖日积月累〗一、读读记记１、自己读词语，开火车读词语（读准字音）２、各自选择词语造句，全班沟通。二、我会选１、引导学生自读词语和两个句子。２、自己选词填空，全班沟通并说说自己的理由。３、沟通检查《语文园地八》教学设计2１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。３、能根据情境想出解决问题的好办法。４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。第一课时〖我的发现〗１、自读韵文，发现规律。２、引导学生归纳小结。下载后可任意编辑如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。４、师检查识字情况。５、鼓舞学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。〖日积月累〗１、找找每组字的异同点。（音、形、意）２、选字填空，填完后读一读。３、拓展练习。声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。２、把短文读给同学听，说说自己的感受。第二课时〖口语交际：未来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小下载后可任意编辑猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推举自己设计的桥。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采纳自己的设计方案。二、分小组沟通介绍自己设计的桥。小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。三、拓展创新１、引导设计具有特别用途的桥。２、鼓舞学生讲出其设计理由和使用特点。３、评选出最好的桥。第三课时〖展示台〗１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）２、自己想出最好的打捞方法。启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。３、向大家介绍自己的方法。４、比一比谁的方法最好。５、试着把第三幅图画出来。下载后可任意编辑６、把故事完整地讲一讲。三、我会写１、激趣谈话：⑴你有什么兴奋的事，想告诉大家吗？⑵你能告诉大家你最喜爱吃的食物吗？⑶你能告诉大家你最喜爱的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？⑷你最喜爱去的是什么地方，你看见了什么？⑸你最喜爱的小动物是什么？长得什么样？……２、指名说话，老师相机指导。３、同座同学互相说自己想说的话。４、把自己所说的话写下来。５、学生写话，老师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。四、我会读１、学生小声读故事。２、同座互读，看谁读得准、读得流利。３、全班沟通。４、你认为韩愈聪慧在什么地方。第二课时〖口语交际〗一、课前准备下载后可任意编辑学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物１、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的’知识。今日就请大家介绍有趣的动物、植物。２、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟讨论所，是我国唯一的...
