下载后可任意编辑二年级葡萄沟教学反思模板二年级葡萄沟教学反思1新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里?”“梯田是什么样的?”“阴房是什么样子的?”“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠老师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜爱吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。我从以下几步实施了课堂教学：1、看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。2、品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深化思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。下载后可任意编辑3、读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。二年级葡萄沟教学反思2课堂上，老师注重让学生质疑、解疑，这本没有错。但在注重培育学生阅读、质疑能力的同时，也要注意保护学生的自尊心和自信心。老师为了发挥大家的积极主动性常常让学生质疑和评价他人的读书情况。毋庸置疑，这种方式对于提高学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，起着至关重要的作用，但关键在于老师怎样引导。试想，假如是我们，当别人说谁能比他读得更好时，我们心中的痛苦该有多深啊!在公众面前，我们还怎能抬起头来呢?课后，我主动找朗读课文的两个小男孩谈话，他们受到的损害比我想象的还要深。案例中的两个男孩说：事实上，我们认为自己读得很好，这是我们的最高水平。可老下载后可任意编辑师为什么要拿我与别的同学比呢?只要进步了，就应该表扬。人比人，气死人。听了他们的话，我满脸愧色，沉思良久，然后豁然开朗：是啊，很多时候，我们总是用成人的眼光来衡量孩子根本不会考虑他们的心情如何。我们这些为师者总是把自己放在至高无上的位置，对学生耳提面命，却忘了蹲下来倾听一下孩子的心声。新课程指出：我们的教育应该从用一把尺子来评价和管理所有的学生中走出来，建立多元化的教学评价模式，在评价和管理学生时，既要看学生的学科成绩，也要看学生德智体美劳等方面的进展，更要看学生的特长进展。教育者的职责是挖掘孩子的潜力，让他们在自己擅长的领域有所进展。只要孩子有进步，就应该得到老师的表扬。人人都是有自尊心的，我们怎能不顾及孩子的内心感受而妄下结论呢?任何时候我们都要记住：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。我想，假如这样处理，效果可能会好一点：案例中老师可以对孩子说：与以前相比，你们进步很快。老师也为你们的进步感到兴奋。但假如把需要重读的地方读出来，你会读得更好。还想试一次吗?温柔的话语如三月的春风吹进孩子的心田，学生一定会更加努力地回报他们最尊敬的老师。正如有句话所说：给点阳光，我就灿烂。孩子是最容易满足的，只要你同意时时用心去呵护他、关怀他。为下载后可任意编辑师者只要蹲下来，放下师长的架子，与孩子平等相处、用心沟通，就会从中发现很多乐趣。二年级葡萄沟教学反思3课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，仔细回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通――细读读懂――品读读美。就应放手让学生自主读书，在“放”中让学生...
