洋思中学的“四洋思中学的“四清”制度与教学承清”制度与教学承包制包制““管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在的思想管理人。学校的管理，实际上是养成教育，不能的思想管理人。学校的管理，实际上是养成教育，不能小看。良好习惯的养成，对学生来说是终生受益的。”小看。良好习惯的养成，对学生来说是终生受益的。”————蔡林森蔡林森（（11）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。）学生能不能成才不是教师教出来的，是他自己学出来的。（（22）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。）教师进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学。（（33）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。）什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。核心就是“人人都能学好”，“抬起头来走核心就是“人人都能学好”，“抬起头来走路”，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。路”，充分体现了人人都能学好的教育教学理念。————洋思经验洋思经验一、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度●课堂上能掌握的不留到课后●今日事今日毕●建立学习小组分工负责，一次清不了，两次、三次…●凭课本验收当今世界，管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱，管理出质量，管理出效益。洋思把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道。我们学习洋思，就是要像他们那样，推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效的学校。仅有“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，洋思是无法取得连续多年巩固率、及格率、升学率100%的骄人成绩的，“四清”运动是洋思成功的一个重要因素。一、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度●课堂上能掌握的不留到课后●今日事今日毕●建立学习小组分工负责，一次清不了，两次、三次…●凭课本验收具体做法：“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在很难，很难。洋思“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。一、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度“四清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清、月月清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间、精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。理科的“堂堂清”很好操作，课堂作业或课堂测试卷做得较差的学生，便是被老师或同学“清”的对象。文科讲读课没有课堂作业，一般就让差生课堂上多回答问题，争取不留后遗症。洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识测试，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关。一“清”不了，两次、三次……一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清的”，由老师帮助其“清”。一、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度为做到“堂堂清”，课堂上教师督促、鼓励每一个学生积极投入到学习活动中去，讲课的起点、提问的重点、课后辅导的主要对象都是基础差的学生。教师们习惯把基础差的学生尽量排在靠前的位置，以便在教学时多照应一点。教师讲课时，提问、板演最多的是“后进生”；教师巡视时，解释、点拨最多的是“后进生”；课后谈心、交流最多的也是“后进生”。每天早晨，文科教师跟基础差的学生一起学习单词、背诵课文；每天中午，理科教师帮助基础差的学生纠正错误、演练习题。这样力求做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返。一、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度1、“堂堂清”——“先学后教、当堂训练”的课堂结构。即在课堂上教师先...
