2022《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计1教学目标：１、运用学会的识字方法自主相识１１个生字，正确书写３个生字。２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。第1页共101页３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态、特点。教学打算：课件、动物图片、动物脚印图片课时支配：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境，谈话导入同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪第2页共101页仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副漂亮的图画。今日，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来观赏一下他们的图画吧！1、齐读课题。2、释题：画家3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中第3页共101页不相识的字）2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能精确读准字音的程度。）3、再读课文，圈诞生字所带的词语4、PPT出示本课词语，生领读①（生字加拼音）下雪啦为什么参与梅花不用几步青蛙洞里成睡着②生字去音三、再读课文，感悟体验第4页共101页1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，其次天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你肯定会兴奋的喊？（课件出示下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出兴奋的感情。4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们兴奋，小动物们也兴奋，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。第5页共101页生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，细致视察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。师：小狗的脚印像什么？第6页共101页师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）师：小鸭的脚呢？师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快结合板书，指导朗读。第7页共101页5、分析指导第四句师：我们平常用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅漂亮的图画，这是怎样的小动物（了不得、骄傲、傲慢等等）读出他们的骄傲、傲慢、了不得。（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？第8页共101页师总结：小动物们的脚的形态不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。6、返到其次句师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的其次句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）许多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。第9页共101页7、指导朗读5、6句。师：小画家们正在观赏自己的作品，突然发觉少了一个好挚友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着...
