恐龙可以这样飞向蓝天——四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计襄阳市第二十五中学盛江滢教材简析：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。依据我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。课文以“飞蓝天的恐龙”为题，破除了们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学过程：一、揭示课题：板书“飞”想到了什么？师：我们会想到了鸟会飞，蓝天是鸟的家，所以它对“飞向蓝天”（板书：飞向蓝天）（出示恐龙模型）我们再说说它吧。（表扬学生关于恐龙的介绍）师：恐龙和会飞的鸟有关系吗？（板书：恐龙）指导书写好“恐”。①齐读课题：飞向蓝天的恐龙②按提示语读课题：飞向蓝天的什么？（飞向蓝天的恐龙）③什么样的恐龙？（飞向蓝天的恐龙）师：老师第一次看到这个题目时有三个“大”：眼睛瞪得大、嘴巴张得大、脑袋也大了。谁能把我的疑问说出来？（恐龙是如何飞向蓝天的？）（理念：课题本来就很吸引学生，从题眼入手直接入题，是一种审题的方式，适合四年级学生）二、自读感知：现在我们就好好地读书，把生字读准确，句子读通顺，别忘了找到我们的疑问在哪部分，多读几遍。（理念：自读自悟是学习的一个必然过程，听清要求，带着问题读书，这是一种语文素养）三、检查自读：1、分三组出示生字词认读：①恐龙凶猛轻盈敏捷描绘指导书写生字：凶盈②欣喜若狂形态各异凌空翱翔毋庸置疑结合自己实际理解“欣喜若狂”“形态各异”并造句子③亲缘后裔中生代脑颅膨大理解“亲缘”就是“血缘”，“后裔”就是后代，查字典理解“中生代”老师简介中生代的几种植物并简笔画在黑板上。（理念：语文学习从字词入手，这是不能忽视的过程，从字面解词；具体的语言环境解词；联系上下文和生活实际理解，还有查字典等方式，要让学生主动地动起来，体现学生的主体学习地位）2、我们的疑问在哪儿呀？大声读出来吧。把问题用红笔板书在题目的下方：恐龙是如何飞向蓝天的？3、师生合作读书，老师读第三自然段的问题，同学们读第四自然段的答案。注意第四段比较长，要看清楚读。4、评价读书。第四段有好几个长句子不好读，我们来看看这段一共有几句话，在句末标上小序号。（理念：读好长句子，书不读通不开讲，这是语文学习的基本道理，要学会期待，要耐心地让学生读顺，并给予肯定的评价。）四、品读课文第四段：1、请8位同学读一遍这段，每人一句。及时评价指正。2、这八句中你印象最深的是哪一句呢？屏幕出示第二句：数千年后，它们的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。①请刚才读这句话的同学看大屏幕再展示一下你读的本领。②全班齐读一次。③说说你读明白了什么。（围绕恐龙的种类谈，老师评价肯定）④出示几种恐龙模型再说说意思。把这句话连起来用自己的话说。（理念：书读百遍，其义自见，充分地读是能读懂的，还要让学生表达出来意思，听、说、读、讲，循序渐进）⑤男女生分读这句话，每人介绍一种恐龙类型，将所讲种类的恐龙模型挂在黑板上。过渡：我们挂上去的恐龙都能变成鸟飞向蓝天吗？哪些不能呢？我们读书后再把它取下来吧。3、出示第三句：其中，一些猎食性的恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。①把自己当做一只变化中的恐龙吧，边读书边摸一摸自己的身体，想像一下恐龙的变化过程。②语言准确是说明性文章最重要的特点，我们...
