操行评语写品行字里行间蕴真情VIP专享VIP免费

操行评语写品行字里行间蕴真情——写学生操行评语之我见操行评语是学校、教师对某一学生的表现所给予的总结和评价。撰写学生操行评语，是学生思想品德评定和进行素质教育的重要组成部分，也是学校德育工作的一条重要途径。下面围绕学生操行评语的效应，对写好操行评语的认识，写好操行评语的奥秘，以及书写操行评语的注意问题，谈谈个人的看法。一、学生操行评语的效应学校、教师撰写操行评语，其目的是让学生更好地了解“自我”，受到激励和感染，明确教师所期望的发展方向，同时也是让家长了解自己的子女在学校的表现，配合学校教育，培养自己的后代。因此，学生操行评语，具有不可低估的导向作用，是教师、学生、家长连接的一条纽带。（一）激励、感染的效应学生操行评语凝铸着教师的心血，蕴含着教师的真情，或褒或贬，或抑或扬，犹如甘露滋润着孩子的心田；有的受到激励，从此奋发向上，在辛勤的园丁耕耘的土地上茁壮成长；有的受到感染，被教师的真情打动，从此端正学习目的，为祖国、为人民发愤读书。记得有一位学生给我校老教师写的一封信：“……我这一辈子决不会忘记，初一下学期您给我写的操行评语，‘要想将来驾驶飞机，遨游太空，就得在今天的学科中练好扎实的基本功，’……”原来这位学生因一次航模展喜欢上了航空模型，初一上学期，语文、数学成绩名列前茅，但下学期因玩航空模型，两科成绩突然下降，期末考试还不及格，于是班主任在评语中写了上述一句。后来这位学生在班主任真情感动下，发愤读书，考上了北京航空学院，终于驾上祖国的银鹰，遨游太空了。再如，我班有一位活泼奔放，但学习不努力的女孩，在开学初我给写了这样一条评语：在老师的眼里，你是一个热情奔放、热爱集体的好学生，愿意主动与老师交流、接触。但每当我想起你及格线以下的学习成绩，我的心里总是酸酸的、涩涩的。在新的学期里，你愿意挥动勤奋的双桨，为老师掠去心头的这片阴影吗？“有志者，事竟成”，老师期待着你的成功！后来我发现，从开学到现在一个月的时间里，她学习比上学期努力了很多。（二）潜移默化的效应教师为学生写操行评语，一般应采用第二人称的写法，这样拉近了与学生的距离，象跟知心朋友谈心一样，既写得亲切感人，又能起到潜移默化的效应。我校初一王老师曾发现他班中一位刚入学的同学瞧不起教师这个职业，于是他给这位同学写了这样一条评语：“我今生无悔，我选择了教师职业，我愿意为培养祖国的花朵挥洒汗水、呕心沥血。亲眼看见一批批英才涉足社会，我感到无尚光荣和自豪。”后来，这位学生在教师节庆典上，朗诵了一首自己写的《红烛歌》，以满腔的热情、感人肺腑的语句，表达了他对教师的赞美之情，并表示高中毕业时要报考师范大学。可见，评语在师生交流中起了潜移默化的效应。（三）素质导向的效应要实现由应试教育向素质教育的转型，关键在教师；教师本身素质的提高，才能推动素质教育的发展。而教师在为学生撰写操行评语时，就应考虑操行评语素质导向的效应，素质教育发展要求即是学生操行评语的导向，素质教育目标是操行评语的指导思想。我们学校杨老师对一位学习成绩优秀、体育成绩不及格的学生写过这样的评语：“既得到的成绩已成了过去，未得到的成绩要努力争取；人生最宝贵的财富是身体健康；你要多参加体育活动，别人能行的，你也行，这次学校组织的爬山活动，你不是登上了顶峰吗？”又如宋老师为班里的一位品学兼优的学生写评语时，最后写到：“你多参加集体活动，你会感到知识的海洋是无边无际的；你多帮助家里做家务，你会学到很多生活的知识，你会生活得更充实。”类似这样的评语，教师以真情去点拨学生的不足，体现了素质的导向。当然还要注意给学生以政治思想素质的导向，学习、生活、工作能力的导向，使学生各方面能力协调发展。二、对写好操行评语的再认识（一）写好学生操行评语是教师教育工作的重要内容。现代教育管理理论认为，教育管理的核心是调动人的积极性，挖掘人的潜能发挥人的聪明才智；领导者、管理者就要体恤、关心学生，善于了解学生，为他们分忧解难。要想写好学生操行评语，对每个学生作出恰如其分的评价，就要求教师身先士卒，...