课堂上数学学习错误的正确对待及有效的利用曾经有人对孩子做了一个调查：当你遇到失败或犯某个错误时，你会产生怎样的反应？大多数学生说：首先会怀疑自己的能力，认为自己不行，否认自己。心理学家指出：适度的宽容，对于提高学生的信心，改善人际关系和身心健康都是有益的。教师以一种宽容的情感让他们感到并纠正自己的错误，是实施教育的一种有效的方法。在数学教学中，当学生碰到一些比较抽象的数学概念、原理、法则时，往往很容易出错。例如：在学习加减混合运算“296-（45+96）”时，许多学生会这样做296-（96+45）=296-96+45=245。用竖式计算的方法进行验证，发现错误了，但学生觉得这种算法很有道理，为什么会出错误呢？这时教师不能一味地埋怨学生“笨”，而应该表扬学生去掉小括号后先算“296-96”是对的，并与学生一起探讨去掉小括号后，括号里的符号是否要变号？让学生自己发现自己错在哪。通过教师的友好辅助，使学生豁然开朗，也增加了学好数学的信心。作为一名教师，不要怕学生在课堂上出现错误，要把数学学习错误当作教师的巨大财富，更不要将学习错误隐藏起来，要切切实实重视数学学习过程中出现的错误，认真分析产生的原因，让学生自己去寻找，并与同伴议错、辩错、该错，在过程当中充分暴露学习过程中的错误，和思维错误，教师要给予肯定和欣赏，把错误变为促进学习数学的有利资源。错误是学生在课堂开动脑筋思考、探索、学习的标志，是一种学习的证明和体验，也是教师可以利用的一笔财富。教师要善于发现学生学习过程中产生的错误，善于发现错误背后隐含的教育价值，引导学生从错误中求知识，在错误中探索、思考、前进。教师要反思学生的错误，引导和帮助学生进行创造，而不是把现成的知识灌输给学生。对待课堂中出现的错误，教师应采取纠错措施，给予反思机会，引导学生对自己的思路进行认真回顾和剖析，让学生在反思过程中明白为什么会出错，使学生避免重复出现。如果发现学生连简单的问题都出错，教师不要批评，反而要冷静思考，从他的错误中发现“优点”，并以此为切入点，适当夸奖鼓励，也就是要用一种欣赏的态度对待学生的错误。不断增强学生的自信心和成功的愿望，最大限度调动学生的积极性。教师要关爱学生，落实“以人为本”教育理念”。
