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2024《观潮》教学设计_14VIP免费

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2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计在教学工作者实际的教学活动中,经常要写一份优秀的教学设计编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?以下是我收集整理的《观潮》教学设计,希望能够帮助到大家。《观潮》教学设计1一、初步谈话,理解课题第1页共167页师:今日,我们一块儿来学习第23课:观潮。课文写的是哪儿的潮生:(齐答)钱塘江大潮。师:钱塘江在我们祖国的浙江省,远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。假如说云南的石林闻名遐迩,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书:天下奇观)师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗第2页共167页生:“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……师:快请教一下字典,查查是什么意思。(学生)生:“奇观”的“观”是“景象”的意思。师:那么“奇观”的意思呢生:“奇观”就是奇妙的景象。生:“奇观”就是奇异的景象。师:谁能说说“天下奇观”的意思。第3页共167页生:“天下奇观”就是世界上奇异的景象。生:“天下奇观”就是天底下奇异的景象。师:回答正确。[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字,但意思却不相同。老师刚好抓住这个“观”字,让学生,不仅理解了“观”的意思,而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最终理解“天下奇观”,由字到词,一层进一层,显得很扎实。]二、检查预习,反馈沟通第4页共167页师:昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最终写什么(学生自读课文)生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最终写潮过之后。三、观看录像,感受情景师:学得真不错,你们对钱塘江大潮肯定很感爱好吧有没有见到过生:(缺憾地摇摇头)没见过。师:别缺憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看第5页共167页生:想。师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。(学生看钱塘江潮录像,时常发出惊羡声。)四、突破重点,指导朗读师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀生:课文3、4自然段。师:自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。第6页共167页生:(自由读)[让学生选择自己喜爱的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有爱好。]生:我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来,渐渐拉长,变粗,横贯江面。”师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气概越来越大你的心情越来越……生:激烈。师:读出这种感觉来。第7页共167页生:(齐读)生:我特殊喜爱这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”师:两丈多高的白色城墙,多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗生:(分组竞赛读)生:(齐读)[用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情好玩,读得兴致勃勃。既能帮助理解,又能帮助记忆。]生:我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近,如同千万匹白色战第8页共167页马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得抖动起来。”师:喜爱这句的举手。(学生全体举手)师:(举手)再加上我一个,我也特殊喜爱。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不简单。你们在下边也再打算一遍,待会儿我们来竞赛,看谁把这种宏伟的气概给读出来了。(指名学生个别赛读,老师加以激励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)第9页共167页师:你们读得真不错,能让我试试吗(学生兴奋地点头叫好。老师朗读这一句。学生热情的掌声响起。)师:感谢激励,该你们了,让我为你们喝彩,行吗(学生有感情地齐读)师:棒极了![老师转变角色,作为学生的一员共同参加学习。变更一种形式进行朗读示范,使学生感到亲切,融洽了师生感情。加上适时地对学生进行激励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的主第10页共167页动性。]生:我特殊喜爱这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声似乎闷雷滚动。”师...

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