2024《囚绿记》教学设计_1VIP免费

2022《囚绿记》教学设计《囚绿记》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是我细心整理的《囚绿记》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《囚绿记》教学设计1一、导入第1页共168页干脆导入，老师书写课题作者，强调“蠡”的书写，简洁介绍一下作者。二、同学们预习过课文了，你觉得文章以“囚绿记”为题，好不好？为什么？事先布置预习，了解学生的回答，进行预设：①分析回答问题，要求学生依据文章内容，尽量选择文中的词语来概括。（活动一）文章的中心事务就是“囚绿”。囚绿的缘由：（1——7）择绿而居与绿对语细心赏绿第2页共168页囚绿的经过：（8——10）牵绿入户幽囚“绿友”囚绿的结果：（11——14）固执囚绿开释绿囚怀念绿友小结：全篇围绕“囚绿”来组织材料，绽开叙述。②结合内容概括的短语，简要复述课文内容，留意过程转换处的过渡。（活动二）三、以作者的行为表现为中心，我们选择了“囚绿”作为题目，假如要以作者的情感为中心来确定题目，你觉得可以改成什么题目呢为什么？——“爱绿记”文中哪些地方表现了作者的“爱绿”？第3页共168页行为举止：择绿而居与绿对语细心赏绿——宠爱，留恋牵绿入户幽囚“绿友”——宠爱，不快，愤怒开释绿囚怀念绿友——祝愿，怀念通过写人物的行动来表现情感。这里可以理一下情感的改变。突出变与不变。重点分析囚绿的行为：追问：“我”的种种行为表现和情感都是源于对绿的爱，最让人不解的是哪种行为表现？你怎样理解这种行为？（作者将其称之为魔念）第4页共168页“我”是如何囚禁常春藤的？学生齐读第8段。修改比较：（活动三）原文：我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子来……改文：我从破裂的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进屋子里来，教它伸长到书案上，让绿色更接近，更密切。我拿绿色装饰这简陋的房间和抑郁的心情，借绿色来比方葱郁的爱、华蜜和猗郁的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它作无声的歌颂。教学方法：采纳增删替换比较的方式品读第5页共168页直抒胸臆：绿色是多么珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。……我起先了解渡越沙漠者……绿是自然的颜色。这些语句重点是朗读，体会排比、比方等修辞的作用。“我起先了解……”一句可以设计仿句练习。（活动四）插叙往事：简洁了解，明确插叙的作用即可。细致描绘：选择几处描写常春藤的语句，重点品读，体会用描写第6页共168页来表达情感。小结：全文通过……，描写了作者的情感改变，表达了作者对绿的宠爱之情。四、你觉得“囚绿记”和“爱绿记”这两个标题，哪个更好？为什么？1、“囚绿”的行为表现了“我”对绿爱之深。2、“囚绿”还能表现出绿在被囚环境下那种坚贞不屈、不屈服于黑暗、追求光明的自由意志。五、课文5——7段写到了“我”与绿对语，那么当“我”幽囚第7页共168页了绿色后，假如“绿”可以说话，我们之间会绽开怎样的对话？（要求：依据9、10段的内容；对话要能体现被囚之“绿”的品质和追求）（活动五）六、作者写这样一株常春藤，叙述自己囚绿的经过，有什么用意呢？1、常春藤的象征意义（托物言志）2、作者要表达的情感（借物抒情）3、作者的写作意图（以小见大）4、找寻文本中透露的信息，补充相关材料，了解写作背景，进第8页共168页一步体会作者的志趣和追求，理解作者的写作意图。七、课堂总结。八、布置作业。《囚绿记》教学设计2一、教学目的：1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2、了解本文的构思，体会它结构精致、改变多姿的特点。3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄美丽的特点。第9页共168页二、教学重难点：1、重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的憧憬，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2、难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。三、教学设想：从圈划、品尝凝...