高效课堂总结 (2)VIP免费

高效课堂总结张春兰为了深入开展我校课堂改革，把课堂还给学生，真正让学生“积极、主动、全员”的投入到学习中去，进一步提高教育教学质量。我校制定了一系列的课改方案和遵循的原则，采取了“学、研、展、教、达”的五步教学模式，通过尝试取得了一定的成效，现总结如下：一、成效与亮点。近两年通过大量的听评课，绝大多数教师改变了教育观念。教师在“五步”模式的课改过程中有以下成效和亮点。1、改变了教师的学生观。培养了学生的主观能动性，发挥学生的积极性，培养了学生的创造性，即使学习上有困难的学生，也有他的发展空间，为学生的发展注入动力，创设了条件。2、教师热爱尊重每一个学生。尊重每一个学生，不但能用感情趋势的言语滋润学生的心田，而且能以亲切和谐的形象使学生亲而近之，视学生为学习的主人，以生度已，和学生“心理换位”，在课堂上与学生达到情感共鸣，心灵共振。3、强化了课堂上教师的民主意识。课堂上师生要民主，要有平等的师生关系，同时也强调对学生的尊重。学困生也敢于和老师探讨问题了，甚至对一些有争议的问题也能和老师争论，发表自己的观点。小学部大多数的教师实现了由“经验型”、“辛苦型”向“学者型”、“创造型”教师的改变。4、减轻了学生学业负担。相比较以前教师主要以课堂讲授为主，学生长时间处于被动状态，接受知识效率较低，教师只能通过课后大量的作业练习使学生对知识进行巩固，学生课业负担极重，且效率不高，经常有应付之嫌，照抄作业屡禁不止。在实施课堂改革后，学生学习兴趣提高，俗话说兴趣是最好的老师，在极大的兴趣和自信心下，学生学习效率明显提高，课堂上就能将知识掌握，完成学习任务，教师不需要布置大量练习和作业。在课前预习中学生将辅导资料中的基础知识部分当作预习提示提前完成，所以根本没有多少练习可做，大大减轻了学生的课业负担。5、提高了课堂的教学质量与效益。以前，课堂教学中存在的讲授多，提问多，谈话多等高耗低效现象一直困扰着我们，学生对课堂教学的兴趣也非常低下，课堂教学效果与教学质量也总得不到提高。“五步”教学模式的推广和教师的相互观摩听评课，使这一现象得到了改观。二、问题与困惑1、抓好教师备课中的备学生的环节。不少教师在备课时，尤其是使用导学案时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。2、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训还不够。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。3、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则4、课堂节奏的把握和管理上得下功夫。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。5、积极实施小组互助学习制。我校小班化教学实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势...