学科数学课型新授课时1课时课题栽蒜苗（一）教学目标1，通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。2，理解条形统计图上的数据所表示的意义。3，会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教材分析学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。难点重点：体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。学生分析学生对条形统计图有一定的基础。教学模式导入→探究→归纳→应用教学准备课件。教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境二、合作探究活动一：计录数据。提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。活动二：制作条形统计图，1、全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？2、出示第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图学生课外活动。小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什培养学生收集的能力。培养学习数学的兴趣。通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。106第七单元统计三、巩固应用并回答，从条形统计图中你发现了什么？讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，活动三：知识应用及拓展。1、练一练，2实践活动。生活中有哪些事情可以通过数据来反应？活动四：总结你今天的收获是什么?么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：你认为还有哪些需要注意的？以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。生生、师生总结、交流、质疑。理解条形统计图上的数据所表示的意义。进一步理解条形统计图的数据所表示的意义。体会生活中的数学。板书设计栽蒜苗（一）教学反思107学科数学课型新授课时1课时课题栽蒜苗（二）教学目标1，通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。2，能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。3，能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。教材分析在教学时利用学生栽蒜苗的实验数据，向学生提出“如果想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法。教学难重点：体会折线统计图的特点，用相关的数据绘制折线统计图，根据图上的信息进行简单的预测学生分析学生对折线统计图几乎没有接触，但学习不会有太大的困难。教学模式导入→探究→归纳→应用教学准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境活动一：认识折线统计图。1、通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点。2、然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？在学生的讨论中，引出单式折线统计图，3、多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？预测第20复习条形统计图。学生讨论。学生通过共同探讨，解决问题。通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。108第七单元统计二、合作探究三、巩固应用天蒜苗大约长到多少?说说理由，在回答蒜苗的生长趋势的同时，让学生体会，了解，掌握折线统计图的特点。活动二：绘制折线统计图。先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：一格表示多少比较合适?格子不够怎么办等？活动三：知识应用及拓展。1，练一练第一题，2，练一练第二题3，练一练第三题，四、实践活动。测量身高。活动四：总结你今天的收获是什么?学生将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（绘制在附页4上。）分四人小组讨论交流。先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。首先说说小华每隔几小时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理，提醒注意，每一个数量的变化都会...
