我的母亲邹韬奋学习目标：1反复朗读,整体感知课文,理清文章结构.2、通过合作式和探究式学习,体会文中母亲真挚、深沉的爱。1.整体感知课文,理清文章结构.1.充分预习，完成学案;2.主动质疑,探究并交流《我的母亲》学案检查1.走近作者：邹韬奋（）、（)和()2.积累字词：给下列黑体字注音憧憧巡阅蹑手蹑脚娓娓动听循循善诱辗转反侧万籁俱寂歉疚3.解释词语：瞥：憧憧：娓娓动听：循循善诱：4.走进文本，探索质疑我认为文章的主要内容是：基础天地新闻记者出版家chōngxúnnièwěixúnzhǎnlàijiù政论家邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。1：快速浏览课文，挑出你喜欢的句子或文段自由朗读。速读课文整体感知2：作者深情地回忆了关于母亲的几个片段，请同学们分别用一句话来进行概括。往事再现1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋事件概括时间地点反映母亲的性格作者感受元宵母亲背我赏灯细读课文完成表格大约两三岁的时候大客厅爱子、温柔感觉到她的活泼的、柔和的、青春的美家中善良、有文化、富有同情心感觉到母亲的情感丰富，为母亲才干的埋没而痛惜。我十岁的时候年底夜间家中慈爱，即希望孩子上进、又疼爱儿子她的饮泣吞声为的是爱她的儿子；勉强说着“打的好”为的是希望儿子的上进仍然使我感念着我的慈爱的母亲。我八岁的时候夏天的深夜卧室勤劳能干，为了儿女无私地奉献自己为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐着陪母亲似乎可以减轻内心的不安。讲述故事情感丰富儿子受罚母亲落泪灯下熬夜为儿做鞋文中的情节片段是按什么顺序安排的？思考探究:这样安排有一定的道理。首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。因此，和前面分开来写更好。可是为什么前三个片段从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？请说说：文章中的母亲是一个________的人。这是一个既平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。课堂小结一位法国作家曾经说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候。”请大家谈谈你生活中感受到的母爱。我的母亲学习目标:1.学会用截取法来表现人物。2.学会用细节描写传递真情的方法刻画人物性格.1.学会用截取法和细节描写的方法来刻画人物形象1.小组合作,探究并交流2.主动质疑,对比,分析自主探究《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文,试比较二者有何异同?《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。都运用到了“截取法”再读课文品味母爱•学习小组讨论：•你认为课文中哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动...
