《假如》第一课时教学设计教学目标:1、知识目标:认识生字词,会运用本课生字,熟读课文,体会课文表达的感情。2、能力目标:正确的朗读课文,理解课文的美好启发,将识字方法运用于实际学习中。3、情感态度和价值观目标:有关爱他人,关爱环境的愿望。.教学重点:运用多媒体课件识字学词,理解课文的美好启发,将识字方法运用于实际学习中。教学难点:在互动式教学中,创设情境,激发兴趣,自主识字,互相学习好的识字方法,提高识字能力。教学准备:多媒体课件生字卡片教学过程:一、欣赏《神笔马良》动画片段,导入课题。1、谈话导入课题:马良的神笔有什么神奇之处?马良用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,你们想知道课文中的小女孩想用她的神笔干什么吗?3、板书课题:23、假如齐读课题,识记“假”字,多音字组词。二、初读课文,识字读词1.初读课文,用言语激发学生的阅读兴趣,并提问学生:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.学生各抒己见,教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。3、范读。我读书前,你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考:课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?4、整体感知,识字读文。(1)自读后,还有没有觉得难读的字词?(采用同桌互助解决)读读这些词语,你知道它们的意思吗?(课件出示生字词语,生生交流、师生交流)(2)这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了妈妈,你还认识吗?学做小老师,同桌用字卡考一考,发现有错帮助纠正。(3)同桌一起读、去拼音指名读。(4)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流)师:9个生字朋友都认识了,这还不够,我们还要想办法记住它们的样子,不然的话你会叫错朋友的名字,多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?小组展示识字方法。(5)与生字广交“朋友”,并送“朋友”回家。师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词),请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话)(6)用所学的生字说一段话,教师先课件展示出来一段话,学生模仿口头表述。(三)初读感悟,体验情感1.我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。请看:(课件呈现三幅图,并配上伤感的背景音乐)图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。2.静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)根据学生的回答,教师点击课件,随机出示与图相对应的句子。自由地读一读,你心情怎样?四、指导书写1.复习要写的字。记住字音,认识字形,扩词、用词语说句子。2.小组交流。师:你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3.指导书写。重点提示:哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。双:左边的“又”写得稍窄些,捺变点。食:上面的“人”写得舒展些,最后一笔是点。操:右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。场:右半边不容易写好,加强范写指导。五、总结、思考师:如果我们也有一枝马良的神笔,你想用它去做什么?板书设计:画太阳让小树成长假如画谷粒让小鸟吃饱(有神笔)画好腿让西西奔跑