促进网络教育资源有效利用的研究上传:姜国雄更新时间：2012-11-2910:08:23促进网络教育资源有效利用的研究摘要:网络教育资源日益丰富,而网络教育资源的利用率却不高。如何促进网络资源的有效利用成为目前亟待解决的问题。文章通过分析当前网络资源的应用现状,找出其应用中存在的问题,并提出促进网络资源有效利用的策略,使网络教育资源更好地服务于教育。关键词:网络教育资源;有效利用;策略中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2009)22-0025-03一、网络教育资源的应用现状及存在的问题网络教育资源是相对传统教育资源而言的,主要包括两种:一种是为教育目的而专门设计的网络资源;另一种是能被用于为教育目的服务的各种网络资源。网络资源以其形式多样、内容广泛、时效性强、便于共享等巨大的优势,冲击了传统的学习。教师与课本不再是学生学习的唯一资源。越来越多的人选择了利用网络资源进行学习。网络教育资源不仅拓展了教学的时空观,而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来,学习过程中的操作技能得到了有效加强,认知能力和操作技能可同步发展。同时,教育资源为教学重心从“教”转移到“学”创造了条件,逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。目前利用网络教育资源进行学习已经成为非常普遍的现象。网络资源极大丰富,但是网络资源的利用效率却不高,通过实际调查和查阅相关文献,笔者认为主要存在以下几方面的问题。1.有效网络教育资源的匮乏互联网发展的初期,确实存在着网络教育资源缺乏的现象。经过十几年的建设和发展,网络教育资源已经不再缺乏。电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站等应用为学习者提供了丰富的学习资源。然而在资源日益丰富和发展的同时,有效的网络教育资源却相对匮乏,有学者在调查中发现利用CNKI知识搜索对2000年以来的期刊论文、会议论文和优秀博硕士论文进行检索,发现在摘要中出现“网络教学资源缺乏”字眼的频率越来越高,将“找不到有效的资源”、“不能及时找到有效资源”、“不会找有效资源”等统统等同于“网络教学资源缺乏”。[1]网络资源十分丰富,但是适合学习者自身需要的有效网络教育资源则比较匮乏。2.网络教育资源的获取存在困难现在,互联网上的网页超过了1.5亿个,想要在如此大的资源库中寻找一条具体信息,犹如大海捞针。因此,曾有人发出这样的感慨:“我们淹没在数据资料的海洋中,却又忍受着知识的饥渴。”[2]网络教育资源已经成为人们学习的重要资源,人们可以在任何需要的时候利用网络教育资源进行学习。但是并不是所有人面对如此浩瀚的资源,都能进行合理学习。虽然很多教育者认为,学习者通过网络学习,面对丰富的学习资源,可以各取所需,在自己方便的时间和地点从互联网上自由地选择自己的学习内容、网络课堂、优秀课件、考试题库等资源,真正做到了个性化学习。然而,面对庞大的学习资源散落在网络中,当学习者需要进行某个知识点的学习时,他们不得不去各个子系统中寻找与该知识点相关联的学习内容、网络课件、测试题等。学习者在这个搜索的过程中不得不花费大量的时间,有时候甚至还不一定能够得到所有与此知识点相关的学习资源。[1]因此学习者在网络教育资源的获取上存在着困难。3.网络资源重建设轻使用笔者经检索中国知网数据库发现,以“网络教育(学)资源建设”为题的文章数量要远远超过以“网络教育(学)资源利用”为题的文章数量。人们将研究的重心始终放在资源的建设上,试图设计出一种理想的资源组织结构、资源建设标准、资源管理平台等,在设计、开发、建设研究的同时却忽视了资源如何有效利用的研究。资源建设的最终目的是服务于教育教学过程,应用于教育教学过程。重建设轻使用的做法只会让建设起来的教学资源束之高阁。资源的应用,首先需要教师去进行网络检索和获取,而多年以来的研究并没有为教师及学校的管理者提供检索方法及资源利用策略的指导,把教师假想成只要有资源便会去很好地获取并应用于教学的主动者,结果造成教师在真正的利用过程中存在意识、方法甚至技术的障碍,降低了网络教学资源的利用率。4.网络教育资源缺少评价网络一方面拓展了资源的空间,使学习者可以...
