2022人有两个宝教学设计人有两个宝教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的人有两个宝教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。人有两个宝教学设计1教学目标:第1页共101页1.能正确,流畅地朗读课文,背诵课文.2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.教学重难点:识字和写字,巩固汉语拼音.理解"用手又用脑,才能有创建"的含义.教学时间:两课时第2页共101页教学打算:生字卡片课件教学过程:第一课时一谜语导入师:小挚友,你们喜爱猜谜吗今日老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)(是手)第3页共101页师:是啊!小手可以帮我们做很多的事,真是我们小挚友的珍宝啊!(出示:课题:人有两个宝)二理解题意师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)师:这个题目是什么意思(我们人类有两个珍宝)师:刚才我们已经知道双手是我们的一个珍宝了,那我们人类还有哪些珍宝呢你们想知道吗(看动画片,并思索问题)第4页共101页师:看完了动画片,你知道我们人类的两个珍宝是什么了吗(是双手和我们的大脑)师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个珍宝呢今日我们就来学习这篇课文三介绍作者师:在读课文之前,我们先来相识一下写这篇课文的作者,他是我们国家闻名的教化家---陶行知爷爷(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)师:那么陶行知爷爷究竟为什么要写这篇课文送给我们小挚友呢第5页共101页他究竟想告知我们小挚友什么呢四初读课文师:请大家打开书,自由的读课文,要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特殊简单读错的要多读几遍简单读错的字和词(学生自由读课文和生字词)检查自读状况:出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思索才能有创建)第6页共101页(各种形式的读)(简单读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音)(各种形式再读)(去拼音读)(学生各种形式再读课文)五初步理解课文师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个珍宝吗(指名说)(出示有关的句子:双手会做工大脑会思索)(理解词语:做工和思索)第7页共101页(做工:工作做事)(思索:动脑筋想问题)师:哦!原来我们的双手会帮我们做很多的工作和事情,大脑能帮我们小挚友动脑筋想很多的问题,啊!他们真是我们小挚友的两个珍宝啊!(一起读课文)六指导写字出示生字说一说你怎么记住这些字形近字区分:人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸第8页共101页视察字在格子中的位置老师范写学生书空学生在田字格里练习写生字七作业设计1.给生字扩词2.熟读课文其次课时一复习导入师:上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在第9页共101页老师来检查一下大家驾驭的怎么样(出示生字卡片,学生开火车读一读)(出示课文一起再读)二理解课文练习说话师:你们知道我们人类的两个珍宝是什么吗(指名说)(老师板书:双手大脑)师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢(指名说)(双手会做工做事)师:请你说一说!第10页共101页(出示:我有一双()的手,我的双手会(),会(),还会()!)(学生探讨后,自由探讨练习说话)师:看来我们的小手可真能干!你喜爱我们的小手吗(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)师:那为什么又说我们的大脑也是一个珍宝呢(指名说:大脑会思索)师:(出示:我有一个()的大脑,我的大脑会思索()!)师:看来我们的大脑也是一个珍宝呀!(有感情的读:大脑会思索)(板书:思索)第11页共101页三理解最终一句话师:让我们一起读最终一句话!(出示读:用手又用脑,才能有创建)师:这句话是什么意思呢(要又用手也要用脑才能有创建)师:什么叫创建(就是独创,建立)师:为什么陶行知爷爷要这样说呢很多的独创创建单单用手或者是用脑能取得胜利吗(请看图:出示小挚友拉手风琴,打电脑做模型植树)第12页共101页(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能胜利)师是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会胜利...
