让学习成为习惯从化中学向全梅紧张而充实一年很快就过去了。作为广州市中学语文骨干教师培训班的一员我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长，学员们好学上进、乐于交流、深入探讨的精神给予我很大的动力，一年来，我收获了很多，同时也感到了自身的不足。现将学习心得总结如下。一、理论学习，积淀素养。拥有深厚的理论积淀和良好的人文素养，是一个语文老师上好课的前提。两周的培训学习，我有幸听取了广州大学各位教授们的的专题讲座，及各位广州市一线中学名师的关于语文教学的困惑与改革的思考的座谈交流。通过一系列的学习交流讲座，提升了我的理论水平，让我从平时相对琐碎无序繁重的教学实践中跳出来，深入思考，审视教学，收获良多。特别是跟岗学习期间，从化市名师工作室主持人吴羽君老师的专题讲座，让我受益匪浅。他提出的语文教育教学观（服务、平等、尊严、幸福），师生观（学习共同体、伙伴，对话的课堂），语文教学的四个关键词（兴趣、习惯、素养、应考），深入浅出地阐释了他对语文教学的独特认识和思考，兼具人文情怀和理性光辉，睿智深刻，引人深思。吴老师还用他的教学实践举例阐述了几种课型：读写结合课、交流解疑课、吟诵陶冶课等，虽没有亲临课堂，但随着吴老师的介绍，遥想课堂那启迪智慧的对话，陶冶情操的氛围，一堂堂充满“语文味儿”的真正让人神往的语文课展现在我们眼前。这样的课堂留给学生广泛开放的思维空间，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性能动性和创造性得到不断发展。我不禁感慨，这才是真正的语文课堂，做这样的老师的学生真是幸福啊！二、讲课反思，提升自我。根据跟岗学习的安排，我主讲了一节示范课，提供给大家交流研讨，虽然受到了大家的好评，但通过这次的备课讲课交流研讨活动，引发了我对日常教学的反思。在应试教育的背景下，教师容易被考试牵引，形成特别关注高考题型内容的惯性思维，从而忽略了对学生学情的具体关注，忽略语文课的人文情怀，使语文课堂僵化，缺少语文味儿。如何在应试的背景下同时兼顾语文教学的人文性和工具性，让语文素养高的学生在考试中得高分，是我在教学实践中要不断探索的问题。作为教师要时时反思自己的教学实践，努力克服职业倦怠，保持从教之初的好学、新奇、创新的原动力，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。三、听课评课，增长智慧。跟岗学习期间，还听了四位跟岗教师的课，他们认真的态度值得我学习，课堂设计符合学生的实际，文本把握准确，丰富生动，气氛热烈，学生教师在对话中学到了知识智慧，陶冶了情操，实现了有效学习。听课很有收获，而评课收获更大，特别是听了跟岗指导教师从化市名师工作室主持人吴羽君老师课，让人耳目一新，如醍醐灌顶。他强调在日常教学中要渗透基础，培养习惯，掌握学法。他指出好的课堂是生成性的，教学设计和教学过程蕴育生成的作用，学生的学习是推动课堂的主要作用。课堂推进如何做到如行云流水，教师及时抓住课堂上动态形成的丰富的生成性教学资源，这又是不能事先预设的，要考验教师的智慧，课堂上的“斗智斗勇”，师生思想情感火花的碰撞，而这正是一堂课最精彩的最幸福的时刻！反观自己的日常教学，虽常有感触有时也有精彩互动，但都比较零散，没有深入思考并加以总结提升，没有形成一种教学自觉。而吴老师的这些充满智慧的评课，使我深深的认识到了教学无止境要常教常新，要教学相长，要及时反思及时总结，要与时俱进。总之，此次有幸参与广州市中学语文骨干教师培训学习，是我教学生涯中非常有意义的一次经历，时间虽短，但收获却是多方面全方位的，希望今后能继续参与这样的活动，不断提升自我，提高教育教学水平，做一个让学生幸福，自己也幸福的语文老师！
