2024《植物妈妈有办法》教学设计_4VIP免费

2022《植物妈妈有办法》教学设计《植物妈妈有方法》教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《植物妈妈有方法》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《植物妈妈有方法》教学设计1课时目标第1页共174页1、引导学生了解“四海为家”“着陆伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。2、指导学生精确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。教具打算课件,实物展台。教学过程一、复习导入第2页共174页通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授1、初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快打第3页共174页开书，读一读课文，借助拼音把字音读精确。2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1)联系生活，感受蒲公英种子像着陆伞。①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。老师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、着陆，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“着陆伞”。第4页共174页（板书：着陆伞）④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈打算了着陆伞”吗？老师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的着陆伞。读词语“着陆伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。①许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发觉吗？学生读课文；老师引导学生发觉风可以帮助蒲公英传播种子。②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动身第5页共174页了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们动身的样子，快读一读，找一找。学生读课文，老师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷动身）（3）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。①蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。老师评价引导学生感受大自然的好玩、奇异。②多么好玩又奇异的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。第6页共174页（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。①苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。第7页共174页①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发觉了它奇异的作用。②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪慧的同学们，谁情愿试试看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受奇妙和好玩。③莫非因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再细致视察视察手里的苍耳，看看谁有新发觉。引导学生通过视察发觉苍耳小刺的顶端带有倒钩。④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中第8页共174页刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？（2）总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。①这就是苍耳妈妈的方法，你觉得怎么样？②聪慧的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的奇妙...