教会学生如何去合作合作学习中学生必然要相互交流，否则合作只能是停留在表面上。然而在教学中，多数学生还都不太会进行合作，因此教师应当发挥主导作用，教会学生如何去合作的方法，具体可以从以下几个方面入手来考虑学会表述在合作中，首先要求学生学会表述自己的想法。可是学生在小组中要么不愿意开口说话，开了口又不知道该说什么才好，往往是抓不住要点，东拉西扯；有的同学“嗯嗯嗯”的口头禅比较多。教师可以从以下几个方面入手培养学生的口头表达能力：首先，合作之前先让学生独立思考，让学生有时间去准备自己说的内容，以便在小组内进行交流。其次，要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说错了也没有关系，可以再修改；如果说不出来不要紧，听别的同学说了以后，自己再说。第三，教给学生一些基本的启动、推进、终止交流的话语形式。教师方面：你有什么问题要与大家一起研究？你想采用什么方法验证你的发现？通过探究活动你得到了什么启示？把你的想法在小组内交流一下。你还有别的想法吗？学生方面：我不同意他的看法；我补充一点；我猜想应该是这样的；我有一个问题要与大家一起研究；我想听听＿＿组的意见。学会倾听和思考合作时要特别注意倾听别人的发言，这样同学之间才能真正的交流起来。就目前合作学而言，许多学生还没有能够做到认真倾听别人的发言，具体表现在：有的只说不听，不顾别人；有的学生似听非听，无实质性收获；有的只听不说，没反应。因此，教师应加大培养的力度。首先，在教学中教师要引导学生注意听，可用问题：“谁听懂了他的意思？谁愿意来解释一下他的发言？”等等，让学生在活动中感受“听”的重要；其次，交给听的方法。教师可以提示学生，要边听边想别人说的与我想的一样吗？有补充意见吗？想一想，他的想法与你不同在哪里，重复一遍，用自己的话说一遍。让学生边听边思考。注重过程性评价要实现有效的小组合作学习，必须建立一种合理的小组合作学习评价机制。进行小组合作学习评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，在此基础上要侧重于过程评价和小组集体的评价。把过程评价与学习结果相结合起来，就可以使学生更关注合作学习的过程，使他们认识到对他们最有意义的是合作学习的过程，最重要的是要从合作学习的过程中认识合作学习的方式，合作学习的精神。同时，对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，并侧重于集体评价。这样就会使小组成员认识到小组是一个学习的共同体，在小组评价时也要对个人有一个适合的评价，如个人对合作学习的参与度、积极性、独创性，通过这样在组内树立一个榜样，激发小组内的竞争，以此来调动其他成员参与的积极性，以免让学生形成一种依赖的思想。
