人民教育出版社九年级化学上册第七单元《课题2燃料的合理利用与开发》（第1课时）说课稿罗田县白莲河中学徐志锋一、教材分析1．教材的内容：本节课学习内容是九年级化学上册第七单元课题《燃料的合理利用与开发》的第一课时。2．教材的地位及其作用：按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。3．教材的编排意图：作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。4、教学目标知识与技能（1）知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。（2）认识燃料充分燃烧的重要性。（3）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。过程与方法（1）运用网络、实验等方式获取信息。（2）运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工，形成较完整的知识体系。情感·态度·价值观树立珍惜资源、爱护环境的观念。培养节约和合理利用资源的意识。体会化学在社会发展中的应用价值，培养学生的科学素养。5、教学重点煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化。6、教学难点燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化。二、学情分析1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。三、教学设计思路1、理论依据建构主义理论：学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。主要观点：一、学习是主体进行意义建构的过程；二、在问题解决中自主学习；三、以合作学习为主要策略；四、强调探究与创新能力的培养。2、课堂教学模式学习小组：“两人互助四人合作”小组模式教学媒介：“教材、多媒体、黑板、实验、导学案、教师”综合运用法教学环节：分阶段推进法3、知识建构媒介和方法通过亲身的实验体验在探究过程学习知识；利用多媒体拓展教学资源提高效率；通过课本知识自主学习得到可靠一手资源；利用导学案互助学习更好的理解；和运用知识通过教师讲解和板书理清思路把握知识要点。4、教法：创设情境、启发探究、点评释疑、提出问题、讲授法；15、学法：实验探究、自主学习、合作学习、讨论交流。四、教学过程（一）、自主阅读学习阶段【教学方法】提前下发导学案由学生对照课本预习，在本课前完导学案自主学习部分和写下“你还想知道哪些相关的问题？”。【导学案附后】（二）、实验探究操作阶段【新课引入】现在人们主要用哪些燃料？什么是能源危机？未来我们如何更好的利用燃料？【实验资料】吸热反应实验（图片）；生石灰与水反应实验（视频）；镁与盐酸反应实验（动手）；甲烷燃烧反应实验（视频）。【实验探究1】教材P136实验7-3，回答下列问题。反应生石灰与水反应镁与盐酸的反应现象感觉方程式CaO+H2O=Ca(OH)2Mg+2HCl=MgCl2+H2↑结论【实验探究2】观看甲烷燃烧的视频；甲烷燃烧实验相关现象与反应:___________________（三）、要点知识总结阶段1、【教学方法】让学结合课本，教师以提问的形式汇总课本主干知识，利用板书在黑板上呈现出来！2、【板书内容】【板书小结】课题2燃料的合理利用与开发1■、化学反应中的能量变化：放出热量：吸收热量：■、化石燃烧的使用：三大化石燃料；生活燃气：■合理利用和开发化石燃料1、合理开采2、充分燃料■、提高燃烧效率1、氧气充足2、接触面积大（四）、疑难问题解决阶段1...
