湖北省浠水县实验小学综合素质评价案例浠水县实验小学徐志雄事件：杨某铭，本学年度刚转入我班。他是我班男生中最为调皮、最令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，干扰其他学生学习；作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯；劳动时没老师监督就没人影；成绩差，经常与同学吵架、打架，班上所有的同学都被他欺负过，是一个典型的“问题学生”。通过家访得知：他在单亲家庭中长大，爸爸是个“干爹”，在外逍遥。3个月时由奶奶一手带大，小时极其溺爱，从而养成了他肆无忌惮、为所欲为的性格，别人的东西想要就用抢的方式占为己有，美其名曰为“借”，当爷爷奶奶得知问题严重时就给转入陌生的环境学习，现在才读五级，已经转了4所学校。由于一直缺少父母管教，孩子内心很空虚，就用特别的方式引起老师和家人的关注，于是乎，情节愈演愈恶劣，拿爷爷奶奶的钱去寻求保护---给社会上的小混混。在他人的引诱下学会抽烟、喝酒。当爷爷奶奶得知时就用一顿劈头盖面的暴打给予赏赐，于是，越打越拿，越拿越打，甚至把范围扩大到比他稍小的人，并乐此不疲。奶奶为他收拾许多烂摊子。打，对于他来说，已是家常便饭，咬咬牙、挺挺就过了。错，继续犯。为了转化教育他，我多管齐下，使出浑身解数。第一，活动育人当其时。开学初，学校要求每位班主任自己把教室内外卫生打扫一遍，于是我就安排杨某铭和另一个男生在当天发书完后一起帮老师的忙。在打扫过程中，我就和他拉家常，了解他过去的生活情况。也许他想在新老师心中留下一个好印象，打扫得很卖力，借机我就表扬他劳动的积极认真，让他担任本班劳动委员，开始他也很主动认真，可时机不长，又旧疾复发。于是我找他谈话，得知他不想当劳动委员，我就安排了他负责擦黑板，整理老师的讲桌。从情感上，动之以情，是思想教育的原则，也是心理教育的前提，我们教师要重视师生间的“心理相容”，即师生之间互相尊重、互相信任，教师要主动靠拢“问题学生”，从各方面给予他们必要的关怀和照顾，有效消除他们的心理对抗。第二，行为习惯求落实。每学期开学的第一节班会课上，首先学习《小学生守则》《浠水县实验小学学生日常行为规范》、《班级公约》等，并严格按要求规范自己。我们强调对“问题学生”要“动之以情、晓之以理”，不仅仅要爱，而且要爱得深沉、持久。在他违章犯规时，我就及时地用恰当的、合情合理的批评教育，让他认识到自己的错误，使他心服口服，并下决心纠正错误。平时课堂我也会读一些励志教育的书籍，借此教育。第三：矫正陋习用猛药。除了因势利导之外，我还采用严格管制与当头棒喝的策略。课堂上，用眼神提醒暗示他，由于他的情况特殊，我把他的座位安排与老师的讲桌平排，保障其他学生的专心，也使他自己能认真做笔记，我一发现他有进步时就鼓励表扬他，一段时间后，我又会给他调换位置，让他和他喜欢的学生做同桌，但得约法：如果一有学生反映讨厌时，就得回到原来的位置，这样他就只好珍惜有同桌的时光。在我校的秋季运动会时，他自发组织学生凑钱买了牛奶给参赛同学喝，说是补充营养，由此看出，他还是个集体主义感强的学生。不吝啬表扬。“人非圣贤，孰能无过”，我尽量站在他的心理角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎么做才能更好。由于学生的沉积陋习已根深蒂固，所有的教育都只是表面教育，不能改变他的内心世界，他也只是在老师的监视下尽量的收敛自己的行为，出了学校就恢复原样。收效甚微。但他在老师的鼓励下现在能自觉完成作业，字迹工整。反思：之所以教育一再反复，收效不大，原因主要有三个：一、是家庭教育方式不当。爸爸完全不管，爷爷奶奶溺爱，欠缺方法，问题一出，棍棒解决。二、学校方面，老师认为转入学生不会读太长的时间就会返回家乡的学校就读，学生只要学习成绩还可以，不影响自己的业务考核就可以了，学生的思想、行为忽略不记。同时有的老师不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三、小学生年龄小幼稚的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，...
