开展小学语文“四结合”实验减轻学生过重负担孙晶减轻学生过重负担已成为新千年我国教育高举的旗帜。小学语文“四结合”实验是指以小学语言教学为对象，以建构主义理论为指导，应用计算机多媒体技术探索出一条将语文与计算机融为一体的新型教学模式。此项实验，可望打破学生负担过重而不易解决的被动局面。其具体表现为以下几个方面：一、“四结合”有利于减轻学生过重的心理负担以教师为中心的传统教学模式，在课堂上采用的是老师问，学生答。培养出来的学生胆子小，不敢回答问题，心理负担过重。以建构主义理论为指导的“四结合”实验，以计算机为手段，通过人机对话避免了与老师的正面接触。例如，组词造句时，学生可以直接在计算机上打出句子，甩掉了口头回答问题而怕错误的包袱，更利于学生任意发挥自己的想象力，在计算机上完成打字、组词、造句练习，错了也不直接伤学生的自尊心。二、“四结合”有利于减负增效减负不减质，减负是为了更好的增效。计算机多媒体具有良好的图、文、音、视、动的介面。能为师生提供多样化的教学形式，还能为学生提供个别化学习的优良学习环境，充分引发学生的兴趣，调动学生的积极性。这种新的教学形式在效果上是其它教学形式所不能拟的。在识字教学中，多媒体软件的动画效果使学生对汉字部件，间架结构、汉字的笔画、笔顺和编码掌握尤为扎实。认知码的编码还有利于学生掌握汉字的正确笔顺。例如“谜”字，正确的笔顺是、米、辶（编码：YMZ），如果“”之后先写“辶”，笔顺错了，编码后也打不出“谜”。多媒体教学运用，有效地缩短了教学时间，增加了教学密度，提高了课堂教学效果。三、“四结合”有利于培养学生的创新精神培养创新人才是教育的最高目标。“四结合”实验充分发挥了学生的主体性和教师的指导性。协商会话培养学生从不同角度看问题，大大拓宽了问题解决方法的范围，培养了学生的创新精神。以《小猫种鱼》为例，在理解课文内容后，引导学生分组讨论：第二年，小猫懂得了这些知识，它是怎样做的？这时，学生的思维马上被激发，处于思维敏捷的最佳状态，展开了激烈的讨论。有的说小猫第二年买了个大鱼缺养起鱼；有的说小猫第二年挖了个大鱼池养起了鱼。通过“四结合”实验，使学生产生了大量新颖独特的见解，培养了学生的创造精神。综上所述，在“四结合”实验中减轻学生过重负担是卓有成效的。只要我们转变观念，充分利用现代媒体，探索新的教学模式，调动学生的主动性和积极性。学生过重的负担是一定减得下来。
