以宽容之心善待学生VIP免费

教师以宽容之心，善待学生班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥，又具有较强创新意识的班集体，需要班主任老师做大量细致的工作。班主任工作十多年以来，我深深体会到用爱心浇灌，是教书育人取得最佳效果的重要一环。一、教师要以无私的爱，去感化孩子的心田爱因斯坦说过：“爱是最好的老师。”记得我刚教一年级的时候，在第一天上课时发现后面的一位男生，他既不听课，也不思考；既不看书，又不动笔，似乎课堂里的一切事情都与他无关。课下也不见他和别的同学一起玩。据其他同学反映，他从来不和同学玩，也不和同学说话，甚至，有的同学说，他连笑都不会。经过了解学前班的老师，原来这个同学的父母离婚，他随着妈妈一起生活，但后来妈妈再嫁，就把他留给了姥姥。从1此，他一下子变得少言寡语了，在加上邻居的讪笑，于是他变成了目前这个样子。心理学认为：教师对学生诚挚热爱的情感，能够感染打动学生，是转化他们的心理动力。要想让他和同学们一样生活、一样进步，必须有一个自我肯定的过程。因此，为其创设良好的生活氛围是十分重要的。也就是说，让他认识到自身的价值，才会使其有勇气鼓起前进的风帆。于是，我在班上有意识地表扬这个学生的优点，让同学们接近他，并告诉班干部要多接触他，使其增加与同学交流的机会。这样的孩子需要老师更多的关心和体贴，老师要想妈妈一样，给他更多的爱，让他感到还有人爱护他。更要过多扑捉他的闪光点，扬起学习的风帆。语文上，我发现他的识字量很大，总是第一个读完生字，于是让他向同学们介绍识字的办法，帮助别人记字，从他的脸上露出短暂的笑容，我知道那颗冰冷的心已开始融化。我又发现他的作业写得又快又好，于是，2我把他叫到讲台上，用手扶摸他的头，让同学们向他学习，同时也赢得了同学们的掌声。他渐渐地发现自己的优点，能和同学们一起玩，找到了自己的童年时光。我为他的进步而高兴，也为我的爱心、耐心、诚心和精心而感到自豪。爱像春雨，它可以滋润枯萎的树苗。老师只有奉献无私的爱，师生之间的双边活动才得以沟通，师生之间的情感才能产生共鸣。二、教师要以宽容之心，去善待学生苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”。有一天早上，我走进教室的门口，班长王勇站起来说，“李老师，孙然骂你，说你的坏话。”还有几个同学附和着说，我环视一下教室，只见孙然低着头，假装想着什么。我真想发火，但我考虑到，如果此时粗暴地斥责批评，势必会伤害孙然同学的心，造成师生之间心理隔阂，不利于对他的教育，同时造成孙然与王勇的团结，更会影响他们这节课的学习。再说同学们会怎样看这件事？想到这里，我若无其事地说，孙然同3学一向尊敬老师，团结同学，他怎么会骂老师呢？再说，老师带他也不坏，一定是你听错了，王勇同学你说是吗？王勇还想辩解，我微笑地试意他坐下：“好了，先上课，这点小事下课再说。”课堂上我有意多叫孙然起来回答一些简单的问题，稍有进步，还叫全班同学为他鼓掌喝彩。这样，孙然渐渐地抬起头，一改往日上课好动的毛病，听课非常专心！课间，我见孙然独自坐在教室发呆，便走过去，微笑地向他：“下课了，你还在用功呢？赶快到室外活动活动，准备下节课学习吧。”孙然刚想张嘴，我立刻打断他的话：“快去吧，我理解你，这点小事以后再说┅┅”孙然红着脸跑出教室。放学时，孙然主动跑到办公室，愧疚地说：“李老师我错了！王勇说的是实话，我不该骂你，你批评我吧。”我拉着他，和颜悦色地说：“你能勇敢地承认错误，自觉改正，我高兴还来不及呢，怎么会批评你呢？再说，每个人都有缺点，都会犯错误，何况你们是小学生呢？”老师要想成为学生的知心朋友，请记住：宽容是爱，宽容也是教育。宽容是映射教师高尚师德修养的一面4镜子，又是化解师生对立情绪的一剂良药，它能有效地消除师生的心理隔阂，架起情感交流的桥梁，让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改过自新，健康成长。三、教师要以真情浇灌，去引导学生苏霍姆林斯基说：“要做到...