山东省滨州市九年级语文上册《第19课 范进中举》教学设计（1）VIP专享VIP免费

范进中举教学设计课题范进中举本学期总第课时本单元第课时日期课型主备人孙蕾复备人审核人一、教学目标：1、学习体会课文讽刺、夸张的语言。2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。二、教学重点难点分析重点难点：学习体会课文讽刺、夸张的语言。理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。三、教学过程一、导入：前面，我们认识了一个自命清高、好吃懒做、深受封建科举制度毒害的人物孔乙己，作者通过一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，让我们再来认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了与孔乙己截然不同的戏剧性的变化。下面我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。时间复备5二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》1.吴敬梓（1701～1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。3.明清科举制度简介童试～秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。三、检查预习情况1、注音2、解释下列词语体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与四、听录音、朗读课文五、整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：10（一）（1～2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。（二）（3～12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。①（3～5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。②（6～10）治疯；③（11～12）张乡绅拜会范进。六、师生共同讨论课文第一部分。1.结合注释自渎课文，并理解文义。2.讨论下列问题。①分别概括第一段、第二段的中心意思；②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。④“体统”的实质是什么？⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？⑦屠户为什么断定范进中不了举人？⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。3.小结这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。七、师生共同讨论课文第二部分第一层1.学生默读结合注释弄懂文意2.讨论下列问题：①设计范进上集卖鸡有什么好处？1510②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？八、总结5板书：范进中举教后记：精彩的语言描写简练的动作描写